| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3页 |
| 绪章 | 第6-12页 |
| 0.1 问题的提出 | 第6-7页 |
| 0.2 研究的现状 | 第7-9页 |
| 0.3 研究目的与意义 | 第9-10页 |
| 0.4 研究方法与步骤 | 第10-12页 |
| 第1章 核心概念 | 第12-16页 |
| 1.1 建构主义 | 第12-13页 |
| 1.2 情境教学 | 第13-14页 |
| 1.3 设计·应用学习领域 | 第14-16页 |
| 第2章 传统设计·应用领域教学的弊端及造成的消极影响 | 第16-19页 |
| 2.1 传统设计·应用领域教学的弊端 | 第16-17页 |
| 2.2 传统设计·应用领域教学的消极影响 | 第17-19页 |
| 第3章 情境教学在设计·应用领域的意义及实施策略 | 第19-29页 |
| 3.1 情境教学在设计·应用领域的意义 | 第19-22页 |
| 3.1.1 激发学生学习兴趣 | 第19页 |
| 3.1.2 培养学生创造精神 | 第19-20页 |
| 3.1.3 提高教师教学素养 | 第20页 |
| 3.1.4 促进师生双边活动 | 第20页 |
| 3.1.5 丰富学生视觉感知 | 第20-21页 |
| 3.1.6 增进学生课堂参与 | 第21-22页 |
| 3.2 情境教学在设计·应用领域的实施策略 | 第22-29页 |
| 3.2.1 以学生为中心 | 第22-23页 |
| 3.2.2 强调引导性地创设情境 | 第23-24页 |
| 3.2.3 强调过程性地创设情境 | 第24-25页 |
| 3.2.4 强调生成性地创设情境 | 第25页 |
| 3.2.5 解决强化其他客观物质条件 | 第25-29页 |
| 第4章 初中设计·应用领域情境教学现状的调查与分析 | 第29-35页 |
| 4.1 问卷调查 | 第29-31页 |
| 4.2 访谈 | 第31-33页 |
| 4.3 初中设计·应用领域情境教学现状的分析 | 第33-35页 |
| 第5章 初中美术设计·应用领域情境教学的实施与反思—以《创造校园环境》单元课程为例 | 第35-48页 |
| 5.1 初中美术设计·应用领域情境教学设计思路—《创造校园环境》 | 第35-36页 |
| 5.2 初中美术设计·应用领域情境教学实施—《创造校园环境》 | 第36-43页 |
| 5.3 初中美术设计·应用领域情境教学实施的评价与成效 | 第43-44页 |
| 5.4 初中美术设计·应用领域情境教学的评价策略 | 第44-46页 |
| 5.5 初中美术设计·应用领域情境教学实施的反思 | 第46-48页 |
| 第6章 结章 | 第48-50页 |
| 6.1 初中美术设计·应用领域情境教学实施的创新点 | 第48页 |
| 6.2 对初中美术设计·应用领域情境教学的展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
