| 摘要 | 第2-3页 |
| abstract | 第3-4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-35页 |
| 一、问题意识 | 第8-9页 |
| 二、研究背景 | 第9-11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| 四、研究路线图 | 第12-15页 |
| 五、核心概念界定 | 第15-19页 |
| 六、国内外研究综述 | 第19-33页 |
| 七、研究方法 | 第33-34页 |
| 八、研究的创意点等 | 第34-35页 |
| 第二章 多元文化背景下美国教师教育的兴起与发展 | 第35-43页 |
| 第一节 多元文化背景下美国教师教育的背景 | 第35-38页 |
| 一、美国社会呈现出多元文化的趋势 | 第35-36页 |
| 二、美国社会要求增加少数族裔的受教育机会 | 第36页 |
| 三、美国学校教育的多元化现状 | 第36-38页 |
| 第二节 多元文化背景下美国教师教育的发展历程 | 第38-39页 |
| 一、开始兴起阶段 | 第38页 |
| 二、制度规范阶段 | 第38页 |
| 三、深化改革阶段 | 第38-39页 |
| 四、批判反思阶段 | 第39页 |
| 第三节 多元文化背景下美国教师教育的理论依据 | 第39-42页 |
| 一、保守的多元文化主义 | 第39-40页 |
| 二、自由的多元文化主义 | 第40页 |
| 三、批判的自由文化主义 | 第40页 |
| 四、多元文化的理论依据 | 第40-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第三章 多元文化背景下美国教师教育的现状与特点 | 第43-59页 |
| 第一节 多元文化背景下美国教师培养与过程 | 第43-51页 |
| 一、美国多元文化教师培养目标 | 第43-44页 |
| 二、教师培养机构和计划 | 第44-46页 |
| 三、教师培养过程 | 第46-51页 |
| 第二节 美国教师教育的教师课程与评估 | 第51-56页 |
| 一、教学课程的选择 | 第51-55页 |
| 二.教师教育课程运作评估 | 第55-56页 |
| 第三节 多元文化背景下美国教师教育的特点 | 第56-58页 |
| 一、美国教师教育目标明确 | 第56-57页 |
| 二、关注社会正义问题 | 第57页 |
| 三、强调多样性特征 | 第57-58页 |
| 本章小结 | 第58-59页 |
| 第四章 多元文化背景下美国教师教育评析 | 第59-67页 |
| 第一节 多元文化背景下美国教师教育的成就和经验 | 第59-60页 |
| 一、符合文化发展规律的客观要求 | 第59页 |
| 二、多元文化教师教育目标指导性强 | 第59页 |
| 三、重视教学实习,提升专业素质 | 第59-60页 |
| 四、强有力的保障措施 | 第60页 |
| 第二节 美国多元文化教师教育的问题与挑战 | 第60-64页 |
| 一、理论研究和实践操作存在差距 | 第60-61页 |
| 二、课程难以很好的实施 | 第61页 |
| 三、多元文化教师的能力遭到质疑 | 第61-63页 |
| 四、学校种族隔离恢复带来的困难 | 第63页 |
| 五、效果的持久性值得质疑 | 第63-64页 |
| 六、选择性教师证书计划问题凸显 | 第64页 |
| 第三节 多元文化背景下美国教师教育的改革新方向 | 第64-66页 |
| 一、多元文化教师培养方面的改革 | 第64-65页 |
| 二、多元文化课程方面的改革 | 第65页 |
| 三、多元文化教师教育机构方面 | 第65-66页 |
| 本章小结 | 第66-67页 |
| 第五章 多元文化背景下美国教师教育的启示 | 第67-70页 |
| 第一节 重视多元文化教师培养,增强多元文化意识 | 第67页 |
| 第二节 开发多元文化教师教育课程,丰富课程内容 | 第67-68页 |
| 第三节 加强多元文化教师培训,注重合作指导 | 第68页 |
| 第四节 增强对多元文化教师教育的理解,提供保障和支持 | 第68页 |
| 第五节 促进多元文化交流,培养国际视野教师 | 第68-69页 |
| 本章小结 | 第69-70页 |
| 第六章 结论 | 第70-73页 |
| 参考文献 | 第73-80页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81-82页 |