| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-17页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-14页 |
| (一) 50到80年代：从心理学的视角来看历史教学中的“思维” | 第11页 |
| (二) 80到90年代：思维的一般性与历史学科结合 | 第11-12页 |
| (三) 21世纪初：从历史学科独特性的角度来理解历史思维 | 第12-14页 |
| 三、研究意义 | 第14-15页 |
| (一) 理论意义 | 第14页 |
| (二) 实践意义 | 第14-15页 |
| 四、研究内容和方法 | 第15-17页 |
| (一) 研究内容 | 第15页 |
| (二) 研究方法 | 第15-17页 |
| 第一章 历史思维的内涵 | 第17-29页 |
| 一、思维 | 第17-18页 |
| 二、思维与历史思维 | 第18-21页 |
| (一) 历史的形象思维 | 第19-20页 |
| (二) 历史的逻辑思维 | 第20-21页 |
| 三、历史思维与学科独特性 | 第21-28页 |
| (一) 时间观念与历史思维 | 第23-25页 |
| (二) 重证据意识与历史思维 | 第25-26页 |
| (三) 历史价值与历史思维 | 第26-27页 |
| (四) 史观与历史思维 | 第27-28页 |
| 四、历史思维的内涵 | 第28-29页 |
| 第二章 从历史思维的角度看课程标准 | 第29-35页 |
| 一、课程标准对“历史思维”的理解 | 第29-30页 |
| 二、从课程标准对《鸦片战争》一课的要求看历史思维 | 第30-35页 |
| 第三章 从历史思维的角度看教科书 | 第35-43页 |
| 一、教科书与历史思维 | 第35-37页 |
| (一) 教科书是教师教学和学生学习的依据 | 第35-36页 |
| (二) 教科书的思维性 | 第36-37页 |
| 二、从教材的角度看《鸦片战争》一课体现的历史思维 | 第37-43页 |
| (一) 从教科书的编排结构看历史思维 | 第37-39页 |
| (二) 从课文内容来看历史思维 | 第39-43页 |
| 第四章 从教师的角度看历史思维 | 第43-51页 |
| 一、以事件为中心的教学设计——任世江《深化历史教学内容方式的探讨—以“鸦片战争”为例的教学设计》 | 第44-47页 |
| 二、以社会转型为中心的教学设计——郭富斌《换个角度看历史——“走向共和——现代政治潮流中的中国近代历史脉络”》 | 第47-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-59页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第59页 |
