高中物理课堂提问有效性的现状调查及对策研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.1.1 新课程改革的要求 | 第9-10页 |
| 1.1.2 教师专业素质发展的要求 | 第10页 |
| 1.2 研究的内容 | 第10-11页 |
| 1.3 研究的意义 | 第11-12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-15页 |
| 第2章 课堂提问研究综述 | 第15-19页 |
| 2.1 国内外课堂提问的研究现状 | 第15-17页 |
| 2.1.1 国外的研究现状 | 第15-16页 |
| 2.1.2 国内课堂提问的研究综述 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-19页 |
| 2.2.1 构建主义学习理论 | 第17页 |
| 2.2.2 “最近发展区”理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 巴班斯基的“最优化”教学理论 | 第18-19页 |
| 第3章 课堂提问有效性的界定 | 第19-23页 |
| 3.1 课堂提问 | 第19页 |
| 3.2 有效性 | 第19-20页 |
| 3.3 提问的有效性 | 第20页 |
| 3.4 高中物理课堂提问有效性的评价标准 | 第20-23页 |
| 第4章 高中物理课堂提问的现状调查及分析 | 第23-43页 |
| 4.1 问卷调查 | 第23-37页 |
| 4.1.1 问卷调查的目的 | 第23页 |
| 4.1.2 问卷的设计 | 第23-24页 |
| 4.1.3 问卷的效度、信度的考察 | 第24-25页 |
| 4.1.4 问卷的实施 | 第25页 |
| 4.1.5 对学生的问卷调查的数据统计 | 第25-31页 |
| 4.1.6 对教师的问卷调查的数据统计 | 第31-35页 |
| 4.1.7 问卷调查结果分析 | 第35-37页 |
| 4.2 高中物理课堂提问行为的个案分析 | 第37-43页 |
| 4.2.1 教学案例分析 | 第37-40页 |
| 4.2.2 个案分析的结果 | 第40-43页 |
| 第5章 高中物理课堂有效提问的策略分析 | 第43-49页 |
| 5.1 高中物理课堂有效提问的策略 | 第43-46页 |
| 5.1.1 使教学评价模式变得多样化 | 第43页 |
| 5.1.2 调整物理教学课时 | 第43页 |
| 5.1.3 教师应通过多途径学习教育教学知识 | 第43-44页 |
| 5.1.4 掌握有效物理课堂提问的技能 | 第44-46页 |
| 5.2 典型案例及分析 | 第46-49页 |
| 第6章 研究总结 | 第49-51页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第49-50页 |
| 6.2 研究的不足与反思 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-55页 |
| 附录 | 第55-71页 |
| 致谢 | 第71-73页 |
| 攻读硕士学位期间的研究成果 | 第73页 |
