| 摘要 | 第2-3页 |
| Abstact | 第3-4页 |
| 1 引言 | 第7-8页 |
| 2 研究综述 | 第8-19页 |
| 2.1 关于责任感的研究概述 | 第8-13页 |
| 2.1.1 责任感的内涵 | 第8-9页 |
| 2.1.2 责任感的结构 | 第9-10页 |
| 2.1.3 责任感的测量 | 第10页 |
| 2.1.4 责任感的培养 | 第10-13页 |
| 2.2 关于团体辅导的文献综述 | 第13-15页 |
| 2.3 关于团体辅导的研究概述 | 第15-17页 |
| 2.3.1 团体心理辅导的特点 | 第15页 |
| 2.3.2 团体心理辅导的功能 | 第15-16页 |
| 2.3.3 团体心理辅导的方法 | 第16页 |
| 2.3.4 团体心理辅导的应用 | 第16-17页 |
| 2.4 对以往责任感及团体心理辅导研究的反思 | 第17-19页 |
| 2.4.1 研究对象方面 | 第17页 |
| 2.4.2 研究内容方面 | 第17-18页 |
| 2.4.3 研究方法方面 | 第18-19页 |
| 3 研究构想 | 第19-22页 |
| 3.1 研究目的 | 第19页 |
| 3.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 3.2.1 理论意义 | 第19页 |
| 3.2.2 实践意义 | 第19-20页 |
| 3.3 研究思路 | 第20-22页 |
| 4 研究一：初中生责任感现状的调查研究 | 第22-27页 |
| 4.1 研究目的 | 第22页 |
| 4.2 研究方法 | 第22页 |
| 4.3 研究结果 | 第22-23页 |
| 4.4 讨论 | 第23-26页 |
| 4.4.1 初中生责任感整体水平偏低 | 第23-24页 |
| 4.4.2 初中女生责任感优于男生 | 第24页 |
| 4.4.3 初中生责任感水平随年级的升高呈先升后降的趋势 | 第24-25页 |
| 4.4.4 初中生责任感与学习成绩的自我评价发展同步 | 第25页 |
| 4.4.5 不同声誉学校初中生责任感无显著差异 | 第25-26页 |
| 4.5 结论 | 第26-27页 |
| 4.5.1 初中生责任感整体水平偏低； | 第26页 |
| 4.5.2 初中女生责任感优于男生； | 第26页 |
| 4.5.3 初中生责任感水平随年级的升高呈先升后降的趋势； | 第26页 |
| 4.5.4 初中生责任感与学习成绩的自我评价发展同步； | 第26页 |
| 4.5.5 不同声誉学校初中生责任感无显著差异。 | 第26-27页 |
| 5 研究二：对初中生责任感的干预研究 | 第27-35页 |
| 5.1 研究目的 | 第27页 |
| 5.2 研究方法 | 第27-28页 |
| 5.2.1 被试选择 | 第27-28页 |
| 5.2.2 测量工具 | 第28页 |
| 5.3 研究程序 | 第28-30页 |
| 5.3.1 前测 | 第28页 |
| 5.3.2 干预 | 第28-30页 |
| 5.4 结果 | 第30-33页 |
| 5.4.1 定量研究 | 第30页 |
| 5.4.2 定性研究 | 第30-33页 |
| 5.5 讨论 | 第33-35页 |
| 5.5.1 从实验过程看干预的有效性 | 第33-34页 |
| 5.5.2 从实验结果看干预的可行性 | 第34-35页 |
| 6 研究总结及展望 | 第35-37页 |
| 6.1 总结 | 第35页 |
| 6.2 创新 | 第35页 |
| 6.3 启示 | 第35页 |
| 6.4 不足 | 第35-36页 |
| 6.5 展望 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-40页 |
| 附录 | 第40-50页 |
| 致谢 | 第50-52页 |
| 附件 | 第52页 |
