| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 前言 | 第11-13页 |
| 第一部分 文献综述 | 第13-29页 |
| 1 数字估计表征的理论模式 | 第14-17页 |
| 1.1 对数尺模式(the logarithm-ruler model) | 第14-15页 |
| 1.2 线性尺模式(the linear-ruler model) | 第15页 |
| 1.3 积聚者模式(the accumulator model) | 第15-16页 |
| 1.4 多重表征假说(the representations hypothesis) | 第16页 |
| 1.5 分段线性模式(the segmented linear model) | 第16-17页 |
| 2 数字估计的发展特点与策略运用 | 第17-22页 |
| 2.1 估计模式的发展 | 第17-20页 |
| 2.2 估计准确性的发展 | 第20-21页 |
| 2.3 估计策略 | 第21-22页 |
| 3 相关干预研究 | 第22-27页 |
| 3.1 估计训练 | 第23-25页 |
| 3.2 数字分类训练 | 第25-26页 |
| 3.3 数字棋游戏 | 第26-27页 |
| 4 已有研究的局限 | 第27-29页 |
| 4.1 缺乏4～5岁低龄幼儿数字线估计发展的研究 | 第27-28页 |
| 4.2 亟待加强对我国儿童数字线估计能力的干预研究 | 第28页 |
| 4.3 鲜有儿童数字线估计策略的研究 | 第28-29页 |
| 第二部分 问题提出与研究意义 | 第29-31页 |
| 1 问题提出 | 第29页 |
| 2 研究意义 | 第29-31页 |
| 2.1 理论意义 | 第29页 |
| 2.2 实践意义 | 第29-31页 |
| 第三部分 研究Ⅰ | 第31-38页 |
| 1 研究问题 | 第31页 |
| 2 研究设计 | 第31-33页 |
| 2.1 研究形象 | 第31页 |
| 2.2 研究方法与工具 | 第31-32页 |
| 2.3 测查程序 | 第32-33页 |
| 2.4 数据处理 | 第33页 |
| 3 研究结果 | 第33-38页 |
| 3.1 估计准确性 | 第33-35页 |
| 3.1.1 估计准确性 | 第33-35页 |
| 3.2 估计模式 | 第35-36页 |
| 3.2.1 群体层面的估计倾向性 | 第35-36页 |
| 3.2.2 个体层面上的估计倾向性 | 第36页 |
| 3.3 估计策略 | 第36-38页 |
| 第四部分 研究Ⅱ | 第38-45页 |
| 1 研究问题 | 第38页 |
| 2 研究设计 | 第38-40页 |
| 2.1 研究对象 | 第38-39页 |
| 2.2 研究方法与工具 | 第39页 |
| 2.3 实验程序 | 第39-40页 |
| 2.4 数据处理 | 第40页 |
| 3 研究结果 | 第40-45页 |
| 3.1 估计准确性 | 第40-41页 |
| 3.1.1 前测估计准确性 | 第40页 |
| 3.1.2 后测估计准确性 | 第40-41页 |
| 3.1.3 估计准确性的前后测比较 | 第41页 |
| 3.2 估计模式 | 第41-45页 |
| 第五部分 讨论 | 第45-52页 |
| 1 中班幼儿0～10数字线的估计特点 | 第45-46页 |
| 1.1 估计准确性 | 第45页 |
| 1.2 估计模式 | 第45-46页 |
| 1.3 估计策略 | 第46页 |
| 2 实验前后干预效果对比 | 第46-50页 |
| 2.1 估计准确性 | 第47页 |
| 2.2 估计模式 | 第47-48页 |
| 2.3 数字棋游戏干预作用 | 第48-50页 |
| 3 教育建议 | 第50-51页 |
| 3.1 通过玩数字棋游戏来促进儿童数字估计能力的发展 | 第50页 |
| 3.2 成人与儿童共同参与数学活动 | 第50页 |
| 3.3 培养儿童数字估计的策略运用意识 | 第50-51页 |
| 4 本研究的不足之处和进一步研究设想 | 第51-52页 |
| 第六部分 研究结论 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
