摘要 | 第3-4页 |
ABSTRACT | 第4-5页 |
第一章 绪论 | 第9-16页 |
1.1 研究背景 | 第9-11页 |
1.1.1 现实背景 | 第9-10页 |
1.1.2 理论背景 | 第10-11页 |
1.1.3 研究问题的提出 | 第11页 |
1.2 研究意义 | 第11-13页 |
1.2.1 理论意义 | 第11-12页 |
1.2.2 实践意义 | 第12-13页 |
1.3 研究目的和研究内容 | 第13-14页 |
1.3.1 研究目的 | 第13页 |
1.3.2 研究内容 | 第13-14页 |
1.4 研究方法和技术路线 | 第14-16页 |
1.4.1 研究方法 | 第14-15页 |
1.4.2 技术路线 | 第15-16页 |
第二章 文献综述与理论假设 | 第16-35页 |
2.1 心理资本相关文献综述 | 第16-23页 |
2.1.1 心理资本的兴起和概念 | 第16-17页 |
2.1.2 心理资本的相关研究 | 第17-21页 |
2.1.3 心理资本的结构维度 | 第21-22页 |
2.1.4 心理资本的测量 | 第22-23页 |
2.1.5 心理资本的先关研究述评 | 第23页 |
2.2 MBTI 人格的相关文献综述 | 第23-28页 |
2.2.1 MBTI 的概念和简介 | 第23-25页 |
2.2.2 MBTI 的理论基础 | 第25页 |
2.2.3 MBTI 量表的发展过程 | 第25-27页 |
2.2.4 MBTI 在各领域的研究 | 第27-28页 |
2.3 学生成长 | 第28-30页 |
2.3.1 学习认知 | 第28-29页 |
2.3.2 实践能力 | 第29页 |
2.3.3 情感道德 | 第29-30页 |
2.4 心理资本和 MBTI 人格与大学生成长的关系研究 | 第30-35页 |
2.4.1 心理资本与人格特质的关系 | 第30-31页 |
2.4.2 心理资本与大学生成长的关系 | 第31页 |
2.4.3 MBTI 人格与大学生成长的关系 | 第31-32页 |
2.4.4 概念模型的构建 | 第32页 |
2.4.5 指标体系 | 第32-35页 |
第三章 研究方法 | 第35-40页 |
3.1 调查方法 | 第35-36页 |
3.2 样本基本情况 | 第36-37页 |
3.3 测量工具 | 第37-39页 |
3.3.1 心理资本量表 | 第38页 |
3.3.2 MBTI 人格量表 | 第38-39页 |
3.3.3 学生成长量表 | 第39页 |
3.4 研究工具 | 第39-40页 |
第四章 大学生心理资本和 MBTI 人格现状 | 第40-53页 |
4.1 大学生心理资本现状 | 第40-44页 |
4.1.1 大学生心理资本的总体情况 | 第40-41页 |
4.1.2 大学生心理资本在人口统计学变量上的差异 | 第41-44页 |
4.2 大学生 MBTI 人格现状 | 第44-47页 |
4.2.1 大学生 MBTI 人格的总体情况 | 第44-45页 |
4.2.2 大学生 MBTI 人格在人口统计学变量上的差异 | 第45-47页 |
4.3 大学生成长现状 | 第47-53页 |
4.3.1 大学生成长的总体情况 | 第47-50页 |
4.3.2 大学生成长在人口统计学变量上的差异 | 第50-53页 |
第五章 模型分析 | 第53-59页 |
5.1 指标的信度和效度分析 | 第53-54页 |
5.2 结构方程模型检验 | 第54-57页 |
5.2.1 初始模型检验 | 第54-55页 |
5.2.2 修正模型检验 | 第55-57页 |
5.3 结论探讨 | 第57-59页 |
第六章 大学生心理资本开发和人格优化 | 第59-64页 |
6.1 大学生的心理资本开发 | 第60-62页 |
6.1.1 增强大学生的自我效能 | 第60页 |
6.1.2 树立大学生的愿景希望 | 第60-61页 |
6.1.3 培养大学生的乐观精神 | 第61-62页 |
6.1.4 提高大学生的韧性水平 | 第62页 |
6.2 大学生的人格优化 | 第62-63页 |
6.3 小结 | 第63-64页 |
第七章 研究的局限性与展望 | 第64-66页 |
7.1 研究的局限性 | 第64页 |
7.2 研究的展望 | 第64-66页 |
参考文献 | 第66-69页 |
发表论文和参加科研情况说明 | 第69-70页 |
附录 大学生心理资本与人格调查 | 第70-74页 |
致谢 | 第74页 |