| 摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 第1章 问题提出 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 研究目的 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第13页 |
| 1.3.2 现实意义 | 第13-14页 |
| 1.4 变量界定 | 第14-15页 |
| 第2章 文献综述 | 第15-27页 |
| 2.1 角色冲突 | 第15-21页 |
| 2.1.1 角色冲突的概念、类型 | 第15-17页 |
| 2.1.2 角色冲突的理论基础 | 第17-18页 |
| 2.1.3 角色冲突的结构与测量 | 第18页 |
| 2.1.4 教师角色冲突的相关研究 | 第18-21页 |
| 2.2 社会支持 | 第21-23页 |
| 2.2.1 社会支持的概念、类型 | 第21-22页 |
| 2.2.2 社会支持的结构与测量 | 第22页 |
| 2.2.3 社会支持的相关研究 | 第22-23页 |
| 2.3 职业倦怠 | 第23-25页 |
| 2.3.1 职业倦怠的概念 | 第23-24页 |
| 2.3.2 职业倦怠的结构与测量 | 第24页 |
| 2.3.3 职业倦怠的相关研究 | 第24-25页 |
| 2.4 角色冲突、社会支持与职业倦怠的关系 | 第25-27页 |
| 2.4.1 角色冲突与社会支持的关系 | 第25页 |
| 2.4.2 角色冲突与职业倦怠的关系 | 第25-26页 |
| 2.4.3 社会支持与职业倦怠的关系 | 第26-27页 |
| 第3章 研究方法 | 第27-36页 |
| 3.1 研究目的 | 第27页 |
| 3.2 研究假设 | 第27页 |
| 3.3 研究对象 | 第27-29页 |
| 3.4 施测程序 | 第29页 |
| 3.5 统计方法 | 第29页 |
| 3.6 研究工具 | 第29-36页 |
| 3.6.1 研究工具及验证性分析 | 第29-33页 |
| 3.6.2 研究工具的聚敛效度、区分效度分析 | 第33-36页 |
| 第4章 研究过程与结果 | 第36-47页 |
| 4.1 中小学教师角色冲突、社会支持与职业倦怠的基本情况 | 第36-41页 |
| 4.1.1 中小学教师角色冲突、社会支持与职业倦怠的总体情况 | 第36页 |
| 4.1.2 中小学教师角色冲突、社会支持与职业倦怠在人口学变量上的差异 | 第36-41页 |
| 4.2 中小学教师角色冲突、社会支持与职业倦怠关系的共同方法偏差检验 | 第41-42页 |
| 4.3 中小学教师角色冲突、社会支持与职业倦怠的相关关系 | 第42-44页 |
| 4.4 社会支持在中小学教师角色冲突与职业倦怠关系中的中介作用检验 | 第44-47页 |
| 第5章 分析与讨论 | 第47-56页 |
| 5.1 中小学教师角色冲突、社会支持、职业倦怠的特点分析 | 第47-53页 |
| 5.1.1 中小学教师角色冲突、社会支持、职业倦怠的总体情况分析 | 第47-48页 |
| 5.1.2 中小学教师角色冲突、社会支持、职业倦怠在人口学变量上的差异分析 | 第48-53页 |
| 5.2 中小学教师角色冲突、社会支持与职业倦怠的相关关系 | 第53页 |
| 5.3 社会支持在中小学教师角色冲突与职业倦怠关系中的中介作用检验分析 | 第53-56页 |
| 第6章 研究展望 | 第56-60页 |
| 6.1 创新之处 | 第56页 |
| 6.2 研究不足 | 第56-57页 |
| 6.2.1 样本的代表性问题 | 第56-57页 |
| 6.2.2 研究方法的问题 | 第57页 |
| 6.3 教育建议 | 第57-60页 |
| 第7章 研究结论 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-69页 |
| 附录 | 第69-73页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第73-75页 |
| 致谢 | 第75-76页 |
