大中小学德育有效衔接研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 创新点摘要 | 第6-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| 一、问题的提出及研究意义 | 第9-10页 |
| （一）问题的提出 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10页 |
| 二、研究思路与方法 | 第10-12页 |
| （一）研究思路 | 第10-11页 |
| （二）主要研究方法 | 第11-12页 |
| 第一章 大中小学德育有效衔接研究的理论基础 | 第12-18页 |
| 一、概念界定 | 第12-13页 |
| （一）德育 | 第12-13页 |
| （二）德育衔接 | 第13页 |
| （三）大中小学德育有效衔接 | 第13页 |
| 二、大中小学德育衔接研究的理论基础 | 第13-18页 |
| （一）道德发展理论 | 第13-16页 |
| （二）教育衔接理论 | 第16-17页 |
| （三）终身学习理论 | 第17-18页 |
| 第二章 大中小学德育有效衔接的特征 | 第18-21页 |
| 一、德育衔接的客观现实性 | 第18页 |
| 二、德育衔接的阶段连续性 | 第18页 |
| 三、德育衔接的层次序列性 | 第18页 |
| 四、德育衔接的整体系统性 | 第18-19页 |
| 五、德育衔接的目标统一性 | 第19-21页 |
| 第三章 目前我国大中小学德育有效衔接的现状 | 第21-30页 |
| 一、取得的经验 | 第21-22页 |
| （一）政府关注度不断加大 | 第21页 |
| （二）社会各界的研究不断深入 | 第21-22页 |
| （三）德育课程体系基本衔接 | 第22页 |
| （四）沟通平台和渠道增多 | 第22页 |
| 二、存在的主要问题 | 第22-27页 |
| （一）德育目标定位不清晰 | 第22-23页 |
| （二）德育内容缺乏层次性 | 第23-24页 |
| （三）德育途径过于成人化 | 第24页 |
| （四）德育方法违背学生身心发展规律 | 第24-25页 |
| （五）德育管理紊乱无章序 | 第25-26页 |
| （六）德育评价形式单一 | 第26-27页 |
| 三、德育衔接存在问题的原因分析 | 第27-30页 |
| （一）对德育衔接的重要性认识不足 | 第27页 |
| （二）现行教育制度存在弊端 | 第27-28页 |
| （三）德育途径和方法选取不当 | 第28页 |
| （四）开展德育工作未能遵循德育规律 | 第28-29页 |
| （五）德育衔接机制改革的滞后 | 第29-30页 |
| 第四章 实现大中小学德育有效衔接的策略 | 第30-42页 |
| 一、树立德育衔接意识 | 第30-32页 |
| （一）摆正德育位置 | 第30-31页 |
| （二）提高衔接意识 | 第31-32页 |
| 二、制定合理衔接的德育内容 | 第32-34页 |
| （一）实现应试教育向素质教育的转化 | 第32-33页 |
| （二）加强德育工作队伍建设 | 第33-34页 |
| 三、做好大中小学德育途径和方法上的衔接 | 第34-36页 |
| （一）采取个性化德育教育 | 第34页 |
| （二）有针对性地因材施教 | 第34-35页 |
| （三）德育课与其他学科教学交叉进行 | 第35-36页 |
| （四）遵循规律，多方式落实 | 第36页 |
| 四、加强德育有效衔接的管理建设 | 第36-40页 |
| （一）目标管理建设 | 第36-37页 |
| （二）沟通衔接建设 | 第37-40页 |
| （三）制度保障建设 | 第40页 |
| 五、加强评估与反馈机制的建设 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 发表文章目录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47-48页 |
