| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-11页 |
| 1.1.1 新课改适应时代发展的教学要求 | 第8-9页 |
| 1.1.2 变式练习在促进概念的理解上的问题分析及适用性 | 第9-10页 |
| 1.1.3 信息技术与课程整合 | 第10-11页 |
| 1.2 问题的提出 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的意义与创新点 | 第12页 |
| 1.3.1 研究目的意义 | 第12页 |
| 1.3.2 创新点 | 第12页 |
| 1.4 国内外研究现状及研究综述 | 第12-15页 |
| 1.4.1 国内外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.4.2 变式与数学理解的研究综述 | 第13-15页 |
| 1.5 研究内容、思路及方法 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第16页 |
| 1.5.3 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.6 论文的组织结构 | 第17-19页 |
| 第二章 相关理论及概念界定 | 第19-27页 |
| 2.1 相关理论 | 第19-24页 |
| 2.1.1 变式理论 | 第19-20页 |
| 2.1.2 情景认知理论 | 第20页 |
| 2.1.3 梅耶的学习信息加工模型 | 第20-22页 |
| 2.1.4 掌握学习理论 | 第22-23页 |
| 2.1.5 建构主义理论 | 第23页 |
| 2.1.6 认知结构与有意义学习 | 第23-24页 |
| 2.2 概念界定 | 第24-27页 |
| 2.2.1 数学概念理解 | 第24-26页 |
| 2.2.2 变式练习 | 第26-27页 |
| 第三章 基于信息技术平台促进数学概念理解的变式设计 | 第27-38页 |
| 3.1 中学生数学概念认知理解情况分析 | 第27-30页 |
| 3.1.1 中学生数学概念认知理解过程 | 第27-28页 |
| 3.1.2 中学生数学概念认知理解特点 | 第28-29页 |
| 3.1.3 中学生数学概念认知理解模型 | 第29-30页 |
| 3.2 信息平台简介 | 第30页 |
| 3.3 变式设计原则 | 第30-31页 |
| 3.4 促进概念理解的教学变式设计思路 | 第31-38页 |
| 3.4.1 变式设计理论指导思路图 | 第32-33页 |
| 3.4.2 概念知识点分析 | 第33-34页 |
| 3.4.3 变式问题结构设计 | 第34-37页 |
| 3.4.4 基于信息技术平台变式问题空间设计模式 | 第37-38页 |
| 第四章 借助变式练习促进数学概念理解教学设计 | 第38-51页 |
| 4.1 学习者特征分析 | 第38-39页 |
| 4.2 教学内容及目标 | 第39-47页 |
| 4.2.1 教学内容及重难点分析 | 第39-40页 |
| 4.2.2 教学目标分析 | 第40页 |
| 4.2.3 具体变式规划 | 第40-47页 |
| 4.3 教学实施环境(多媒体益智互动测试平台immex-c) | 第47-48页 |
| 4.4 教学效果评价 | 第48-51页 |
| 第五章 利用变式促进数学概念理解的实证研究 | 第51-61页 |
| 5.1 教学对象分析 | 第51页 |
| 5.2 教学内容分析 | 第51页 |
| 5.3 教学案例实施流程图 | 第51-52页 |
| 5.4 个案分析 | 第52-61页 |
| 5.4.1 整体学习效果分析 | 第53-54页 |
| 5.4.2 三类典型学生学习情况分析 | 第54-59页 |
| 5.4.3 对学习过的学生进行访谈研究 | 第59-61页 |
| 第六章 反思与总结 | 第61-63页 |
| 6.1 研究成果总结以及不足 | 第61-62页 |
| 6.2 展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
