| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 第一章“是”字句概述 | 第14-20页 |
| 第一节“是”字句的界定 | 第14-16页 |
| 一、语法界对“是”字句界定 | 第14页 |
| 二、关于“是”字句界定若干说明 | 第14-16页 |
| 第二节“是”字句下位小类界定 | 第16-19页 |
| 一、“是”字句各下位小类界定 | 第16-18页 |
| 二、关于“是”字句下位小类几点说明 | 第18-19页 |
| 本章小结 | 第19-20页 |
| 第二章 教学语法大纲中“是”字句下位小类考察 | 第20-35页 |
| 第一节 对外汉语教学语法大纲中“是”字句考察 | 第20-23页 |
| 一、《语法大纲》中“是”字句语法点说明 | 第20-22页 |
| 二、《语法大纲》中“是”字句下位小类考察 | 第22-23页 |
| 三、分析与讨论 | 第23页 |
| 第二节 汉语水平等级标准与语法等级大纲中“是”字句考察 | 第23-27页 |
| 一、《等级大纲》中“是”字句语法项目说明 | 第24-26页 |
| 二、《等级大纲》中“是”字句下位小类考察 | 第26页 |
| 三、分析与讨论 | 第26-27页 |
| 第三节 对外汉语教学初级阶段教学大纲中“是”字句考察 | 第27-30页 |
| 一、《初级大纲》中“是”字句语法项目说明 | 第27-29页 |
| 二、《初级大纲》中“是”字句下位小类考察 | 第29-30页 |
| 三、分析与讨论 | 第30页 |
| 第四节 高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲中“是”字句考察 | 第30-33页 |
| 一、《专业大纲》中“是”字句语法项目说明 | 第30-32页 |
| 二、《专业大纲》中“是”字句下位小类考察 | 第32页 |
| 三、分析与讨论 | 第32-33页 |
| 本章小结 | 第33-35页 |
| 第三章 《汉语教程》中“是”字句的编排研究 | 第35-51页 |
| 第一节 《汉语教程》中“是”字句基本情况考察 | 第35-38页 |
| 一、语料选取及基本情况 | 第35页 |
| 二、“是”字句下位小类首次出现情况考察 | 第35-37页 |
| 三、“是”字句下位小类分布情况考察 | 第37-38页 |
| 第二节 《汉语教程》中“是”字句复现情况考察 | 第38-46页 |
| 一、“是”字句整体复现情况考察 | 第38-39页 |
| 二、“是”字句下位小类复现情况考察 | 第39-46页 |
| 三、分析与讨论 | 第46页 |
| 第三节 对外汉语教材中“是”字句与各类大纲比照 | 第46-50页 |
| 一、《汉语教程》中“是”字句下位小类排序 | 第47-48页 |
| 二、《汉语教程》与教学语法大纲结合度考察 | 第48-49页 |
| 三、分析与讨论 | 第49-50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 第四章 对外汉语教学中“是”字句习得顺序考察 | 第51-58页 |
| 第一节“是”字句下位小类的选取原则 | 第51-53页 |
| 一、语法点分级处理的必要性 | 第51页 |
| 二、语法点分级处理的基本原则 | 第51-52页 |
| 三、“是”字句语法点的选取原则 | 第52-53页 |
| 第二节“是”字句下位小类习得难度序列考察 | 第53-57页 |
| 一、基于现代汉语语料库考察 | 第53-54页 |
| 二、基于中介语语料库考察 | 第54-56页 |
| 三、分析与讨论 | 第56-57页 |
| 本章小结 | 第57-58页 |
| 第五章 建议与策略 | 第58-65页 |
| 第一节“是”字句在教学语法大纲中的编排建议 | 第58-60页 |
| 一、语法点的选择 | 第58-59页 |
| 二、语法点的分布 | 第59-60页 |
| 第二节“是”字句在对外汉语教材中的编排建议 | 第60-62页 |
| 一、教材中“是”字句下位小类的数量 | 第60-61页 |
| 二、教材中“是”字句下位小类的编写 | 第61-62页 |
| 第三节“是”字句在对外汉语教学过程中的教学建议 | 第62-64页 |
| 本章小结 | 第64-65页 |
| 结语 | 第65-67页 |
| 参考文献 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
| 攻读学位期间发表论文 | 第70-71页 |
