| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、问题提出：大学公共英语教师职业发展面临困境 | 第9-19页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10-11页 |
| 2. 实践意义 | 第11页 |
| （三）大学公共英语教师职业发展困境研究相关文献综述 | 第11-15页 |
| 1. 大学教师职业发展研究的兴起与演变 | 第11-13页 |
| 2. 大学公共英语教师职业发展研究 | 第13-14页 |
| 3.大学公共英语教师职业发展困境研究分析 | 第14-15页 |
| （四）论文研究思路、内容和研究方法 | 第15-17页 |
| 1. 研究思路的确立 | 第15-16页 |
| 2. 研究内容的安排 | 第16页 |
| 3. 研究方法的选择 | 第16-17页 |
| （五）论文创新点 | 第17-19页 |
| 二、大学公共英语教师职业发展困境的特质分析 | 第19-27页 |
| （一）大学公共英语教师职业发展的特点 | 第19-21页 |
| 1. 大学公共英语教师的专业性 | 第19-20页 |
| 2.大学公共英语教师的学术性 | 第20页 |
| 3.大学公共英语教师的特殊性 | 第20-21页 |
| （二）大学公共英语教师职业发展困境的现实表现与由来 | 第21-25页 |
| 1. 大学公共英语教师职业发展困境的含义 | 第21-22页 |
| 2.大学公共英语教师职业发展困境的表现 | 第22-24页 |
| 3.大学公共英语教师职业发展困境的由来 | 第24-25页 |
| （三）大学公共英语教师职业发展困境消解的路径选择 | 第25-27页 |
| 1．改革高校公共课设置的逻辑与标准 | 第25-26页 |
| 2. 完善学校教师发展政策 | 第26页 |
| 3. 确立大学公共英语教育的学科地位 | 第26-27页 |
| 三、大学公共英语教师职业发展困境的实例分析—以大连某大学软件学院为例 | 第27-52页 |
| （一）大连某大学软件学院概况及大学公共英语教师情况简介 | 第27-29页 |
| 1. 大连某大学软件学院概况介绍 | 第27页 |
| 2.软件学院公共英语教师的职责 | 第27-29页 |
| （二）软件学院公共英语教师职业发展困境调查 | 第29-32页 |
| 1. 调查问卷设计的维度与内容 | 第29-31页 |
| 2.访谈提纲的设计与内容安排 | 第31-32页 |
| 3. 调查与访谈实施的过程 | 第32页 |
| （三）软件学院大学公共英语教师职业发展调查结果统计与分析 | 第32-40页 |
| 1. 教学情况 | 第32-36页 |
| 2. 科研情况 | 第36-38页 |
| 3. 自我认知情况 | 第38页 |
| 4. 教师晋升与发展情况 | 第38-40页 |
| （四）软件学院大学公共英语教师职业发展困境及其表现 | 第40-52页 |
| 1.教学任务繁杂重复是公共英语教师的教学困境 | 第40-43页 |
| 2.科研成果不突出是公共英语教师的科研困境 | 第43-44页 |
| 3. 多重身份的倦怠与割离是公共英语教师的自我认同困境 | 第44-46页 |
| 4.晋升难、专业发展受阻是公共英语教师晋升与发展困境 | 第46-49页 |
| 5.大学公共英语教师职业发展困境的年龄性差异 | 第49-52页 |
| 四、软件学院公共英语教师职业发展困境产生的原因分析 | 第52-59页 |
| （一）大学公共英语教师自身因素分析 | 第52-54页 |
| 1.大学公共英语教师的知识结构不完整 | 第52-53页 |
| 2. 大学公共英语教师学术科研认知缺失 | 第53-54页 |
| 3. 大学公共英语教师自我发展意识不强 | 第54页 |
| （二）大学公共英语教师所处的组织环境因素分析 | 第54-57页 |
| 1. 大学缺少公共英语教师职业发展的政策保障 | 第54-55页 |
| 2.大学的公共英语教师评价及激励机制不合理 | 第55-57页 |
| 3．理工类研究型大学内部人文社科类发展缺乏政策保障 | 第57页 |
| （三）国家教育政策因素 | 第57-59页 |
| 1．理工类研究型大学文科发展缺乏政策导向 | 第57-58页 |
| 2. 大学公共英语教育政策制约公共英语教育的发展 | 第58-59页 |
| 五、大学公共英语教师职业发展困境的消解路径的设计 | 第59-69页 |
| （一） 国家层面制定英语教育保障政策 | 第59-60页 |
| 1. 赋予高校开设公共课的自主权 | 第59页 |
| 2. 确立大学公共外语教学的学科身份与地位 | 第59-60页 |
| 3. 建立公共英语教师教学科研独立考评机制 | 第60页 |
| （二）组织机构变革对大学公共英语教师管理方式 | 第60-65页 |
| 1. 变革教学管理与评价方式 | 第60-62页 |
| 2. 转变科研评价观念，创建科研发展与提升的平台 | 第62页 |
| 3. 建立多元激励机制 | 第62-64页 |
| 4. 建立合理的公共英语教师职业发展保障政策 | 第64-65页 |
| （三）公共英语教师提升自身水平 | 第65-69页 |
| 1. 拓展大学公共英语教师的专业技能和职业素养 | 第65-66页 |
| 2. 转变职业观念，实现以教学为基础的教学与科研的结合 | 第66-67页 |
| 3. 制定跨学科合作的职业规划以促进教师专业发展 | 第67-69页 |
| 六、结语 | 第69-71页 |
| 参考文献 | 第71-77页 |
| 附录一：大学公共英语教师职业发展现状调查问卷 | 第77-81页 |
| 附录二：教师访谈提纲 | 第81-82页 |
| 附录三：大学生英语学习现状调查问卷 | 第82-86页 |
| 致谢 | 第86页 |
