| 中文摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究的提出及意义 | 第9-10页 |
| 二、国内外相关研究综述 | 第10-15页 |
| 三、研究方法 | 第15-16页 |
| 四、初中语文阅读教学设计理论及特征 | 第16-18页 |
| 第一章 初中低年级语文阅读教学设计中存在的问题 | 第18-28页 |
| 第一节 阅读教学目标设计中凸显的情况 | 第18-21页 |
| 一、教学目标设计内容不具体 | 第18-19页 |
| 二、教学目标陈述方式不明确 | 第19-21页 |
| 第二节 课堂提问环节设置的问题表现 | 第21-24页 |
| 一、教师授课中的突出问题 | 第21-23页 |
| 二、教师对学生主体地位的忽视 | 第23-24页 |
| 第三节 阅读教学中导入和收束设计的不合理 | 第24-26页 |
| 一、阅读教学中导入设计形式单一 | 第24-25页 |
| 二、阅读教学中收束设计不受重视 | 第25-26页 |
| 第四节 阅读教学中板书设计的突出现象 | 第26-28页 |
| 一、板书设计的行为逐渐消失 | 第26页 |
| 二、板书展示内容缺乏科学性 | 第26-27页 |
| 三、设计形式不精美 | 第27-28页 |
| 第二章 初中低年级语文阅读教学中存在问题的原因分析 | 第28-33页 |
| 第一节 教学目标设计存在问题的根源 | 第28-30页 |
| 一、教学目标设计在教学中的地位不受重视 | 第28页 |
| 二、教师的主导作用被忽视 | 第28-29页 |
| 三、学生主体地位不突出 | 第29-30页 |
| 第二节 教学提问设计中存在问题的主客观因素 | 第30-31页 |
| 一、教师对于核心问题设计经验的缺乏 | 第30页 |
| 二、提问设计忽略学生具体情况 | 第30-31页 |
| 第三节 教学导入和收束中存在问题的原因分析 | 第31-32页 |
| 一、教学导入的内容不精细 | 第31页 |
| 二、教学收束的语言不严谨 | 第31-32页 |
| 第四节 板书设计中存在问题的历史与现实原因 | 第32-33页 |
| 一、现代化板书设计的影响 | 第32页 |
| 二、部分教师对板书设计的教学功用不甚了解 | 第32页 |
| 三、一些教师忽视板书设计的形式要求 | 第32-33页 |
| 第三章 初中低年级语文阅读教学设计问题的解决策略 | 第33-44页 |
| 第一节 语文阅读教学目标设计的优化方向 | 第33-37页 |
| 一、注重目标设计的统一性 | 第33-35页 |
| 二、目标设计能体现文本的语文特点 | 第35-36页 |
| 三、目标的设定要符合学生的认知特点 | 第36页 |
| 四、目标的确定要与学情相结合 | 第36-37页 |
| 第二节 语文阅读教学课堂提问设计的方法 | 第37-39页 |
| 一、核心问题的设计应紧扣教学文本内容 | 第37页 |
| 二、问题设计能结合教学文本特色 | 第37-38页 |
| 三、重视学生的主体地位 | 第38-39页 |
| 第三节 阅读教学导入和收束设计的对策 | 第39-41页 |
| 一、阅读教学中导入设计的方式 | 第39-41页 |
| 二、阅读教学中收束设计的策略 | 第41页 |
| 第四节 重视板书设计的表现形式和内容创新 | 第41-44页 |
| 一、重视阅读教学板书设计的外在表现形式 | 第41-42页 |
| 二、改进阅读教学板书设计的内容 | 第42-43页 |
| 三、丰富阅读教学板书设计的形式 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-51页 |
| 附录 | 第51-62页 |
| 后记 | 第62页 |