| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 导论 | 第11-19页 |
| (一) 问题的提出及其研究意义 | 第11-12页 |
| 1. 问题的提出 | 第11页 |
| 2. 研究意义 | 第11-12页 |
| (二) 相关研究综述 | 第12-18页 |
| 1. 关于孔子德育思想形成的背景 | 第12-13页 |
| 2. 关于孔子德育思想的主要内容 | 第13-16页 |
| 3. 关于孔子德育思想的局限 | 第16页 |
| 4. 关于孔子德育思想的当代价值 | 第16-18页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第18-19页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-19页 |
| 一. 孔子德育思想的形成 | 第19-23页 |
| (一) 孔子德育思想形成的背景 | 第19-20页 |
| 1. 经济背景 | 第19页 |
| 2. 政治背景 | 第19-20页 |
| 3. 文化背景 | 第20页 |
| (二) 孔子德育思想的形成过程 | 第20-23页 |
| 二. 孔子德育思想的内容体系 | 第23-37页 |
| (一) 孔子的德育目标 | 第23-25页 |
| 1. 塑造理想人格 | 第23-24页 |
| 2. 稳定政治秩序 | 第24-25页 |
| (二) 孔子的德育内容 | 第25-28页 |
| 1. 仁 | 第25-26页 |
| 2. 礼 | 第26页 |
| 3. 爱人 | 第26-27页 |
| 4. 孝悌 | 第27-28页 |
| 5. 忠恕 | 第28页 |
| (三) 孔子的德育原则 | 第28-32页 |
| 1. 德育优先 | 第28-29页 |
| 2. 有教无类 | 第29-30页 |
| 3. 以身垂范 | 第30-31页 |
| 4. 知行合一 | 第31页 |
| 5. 主体原则 | 第31-32页 |
| (四) 孔子的德育方法 | 第32-37页 |
| 1. 因材施教法 | 第32-33页 |
| 2. 道德内省法 | 第33-34页 |
| 3. 改过迁善法 | 第34页 |
| 4. 启发诱导法 | 第34-35页 |
| 5. 艺术陶冶法 | 第35页 |
| 6. 情感陶冶法 | 第35-37页 |
| 三. 孔子德育思想的局限性 | 第37-40页 |
| (一) 过分强调德育的政治功能 | 第37-38页 |
| (二) 对公德教育重视不够 | 第38-39页 |
| (三) 忽视劳动的德育价值 | 第39-40页 |
| 四. 孔子德育思想的当代价值 | 第40-47页 |
| (一) 摆正德育在学校中的地位,充分发挥德育作用 | 第40-41页 |
| (二) 尊重德育对象的主体性,注重双向互动 | 第41-43页 |
| (三) 注意将德育促进个人发展与社会发展的作用统一起来 | 第43-44页 |
| (四) 充分发挥德育工作者的示范作用 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |