| 中文摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 研究内容 | 第8页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第8-10页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第9页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第9-10页 |
| 1.4 研究思路和方法 | 第10-13页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第10页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第10-13页 |
| 2 认知理论概述 | 第13-19页 |
| 2.1 核心概念界定 | 第13-14页 |
| 2.1.1 认知 | 第13页 |
| 2.1.2 策略 | 第13-14页 |
| 2.1.3 认知策略 | 第14页 |
| 2.1.4 阅读认知策略 | 第14页 |
| 2.2 认知策略与学习策略、元认知策略、学习方法的关系 | 第14-15页 |
| 2.2.1 认知策略与学习策略的关系 | 第14-15页 |
| 2.2.2 认知策略与元认知策略的关系 | 第15页 |
| 2.2.3 认知策略与学习方法的关系 | 第15页 |
| 2.3 认知策略的基本类型 | 第15-18页 |
| 2.3.1 复述策略 | 第15-16页 |
| 2.3.2 精细加工策略 | 第16-17页 |
| 2.3.3 组织策略 | 第17-18页 |
| 2.4 语文阅读教学中认知策略的内容概述 | 第18-19页 |
| 2.4.1 集中注意，把握整体 | 第18页 |
| 2.4.2 深层加工，完善结构 | 第18页 |
| 2.4.3 鉴赏评价，体悟情感 | 第18-19页 |
| 3 文献综述 | 第19-23页 |
| 3.1 国外相关研究综述 | 第19-20页 |
| 3.2 国内相关研究综述 | 第20-23页 |
| 4 初中生语文阅读教学现状的调查与分析 | 第23-41页 |
| 4.1 调查目的、内容、对象及工具 | 第23-24页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第23页 |
| 4.1.2 调查内容 | 第23页 |
| 4.1.3 调查对象 | 第23页 |
| 4.1.4 调查工具 | 第23-24页 |
| 4.2 调查实施与过程 | 第24-26页 |
| 4.2.1 调查问卷的编制 | 第24页 |
| 4.2.2 调查问卷的测试与修订 | 第24-25页 |
| 4.2.3 调查问卷的发放与收回 | 第25页 |
| 4.2.4 调查问卷数据的处理与分析 | 第25-26页 |
| 4.3 调查结果与分析 | 第26-38页 |
| 4.3.1 初中生语文学习状况分析 | 第26-28页 |
| 4.3.2 初中生语文阅读运用认知策略的现状及分析 | 第28-38页 |
| 4.4 初中生语文阅读运用认知策略存在的问题及追因 | 第38-41页 |
| 4.4.1 阅读目标不明确 | 第38-39页 |
| 4.4.2 阅读深层加工能力欠缺 | 第39-40页 |
| 4.4.3 阅读鉴赏评价能力缺乏 | 第40-41页 |
| 5 认知策略在初中语文阅读教学中的运用 | 第41-47页 |
| 5.1 整体分析，局部解构 | 第41-42页 |
| 5.2 发掘文意，揭示内核 | 第42-43页 |
| 5.3 探寻技法，加深理解 | 第43-45页 |
| 5.4 品读语言，加工信息 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
