| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-20页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一) 研究者的个人兴趣 | 第9页 |
| (二) 儿童媒介启蒙的现实需要 | 第9-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-17页 |
| (一) 关于绘本与不同材料介质绘本的研究 | 第10-12页 |
| (二) 关于儿童故事理解的研究 | 第12-15页 |
| (三) 关于绘本材料介质与儿童故事理解的关系研究 | 第15-17页 |
| 三、研究意义 | 第17-18页 |
| 四、概念界定 | 第18-20页 |
| (一) 绘本的材料介质 | 第18页 |
| (二) 故事绘本 | 第18-19页 |
| (三) 故事理解 | 第19-20页 |
| 第1章 不同材料介质绘本的研究设计与实施 | 第20-28页 |
| 一、研究设计 | 第20-23页 |
| (一) 研究目的 | 第20页 |
| (二) 研究思路 | 第20页 |
| (三) 研究假设 | 第20-21页 |
| (四) 研究方法 | 第21-23页 |
| 二、测查表及指导语的编制 | 第23-24页 |
| (一) 测查表的选择 | 第23-24页 |
| (二) 指导语的编制 | 第24页 |
| 三、施测及数据的回收分析 | 第24-28页 |
| (一) 施测方案 | 第24-27页 |
| (二) 数据回收与分析方法 | 第27-28页 |
| 第2章 不同材料介质绘本的测验结果及分析 | 第28-45页 |
| 一、不同材料介质绘本的测验结果 | 第28-42页 |
| (一) 不同材料介质绘本测验的总结果 | 第28-31页 |
| (二) 纸质绘本中儿童的故事理解水平 | 第31-32页 |
| (三) 电子绘本中儿童的故事理解水平 | 第32-33页 |
| (四) 纸质绘本与电子绘本中儿童的故事理解水平 | 第33页 |
| (五) 不同材料介质绘本效果的差异检验 | 第33-42页 |
| 二、不同材料介质绘本效果不同的原因分析 | 第42-45页 |
| (一) 绘本材料介质本质属性的影响 | 第42-43页 |
| (二) 绘本材料介质呈现形式的影响 | 第43页 |
| (三) 绘本材料介质故事内容的影响 | 第43页 |
| (四) 绘本材料介质使用成本的影响 | 第43-45页 |
| 第3章 不同材料介质绘本测验的结论与讨论 | 第45-53页 |
| 一、结论 | 第45-47页 |
| (一) 结合使用纸质绘本与电子绘本更能促进儿童的故事理解 | 第45-46页 |
| (二) 不同材料介质绘本测验中儿童的视觉信息理解水平最为稳定 | 第46-47页 |
| (三) 儿童性别对儿童的故事理解影响不显著 | 第47页 |
| 二、讨论 | 第47-53页 |
| (一) 绘本材料介质、儿童性别与儿童故事理解的关系 | 第47-48页 |
| (二) 儿童早期媒介启蒙建议 | 第48-51页 |
| (三) 本研究的不足及未来研究展望 | 第51-53页 |
| 注释 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录A：绘本《小黑鱼》 | 第59-60页 |
| 附录B：绘本《这是我的!》 | 第60-61页 |
| 附录C：绘本《鳄鱼哥尼流》 | 第61-62页 |
| 附录D：中班儿童故事理解测查表 | 第62-65页 |
| 附录E：观察记录表 | 第65-66页 |
| 附录F：《小黑鱼》测查指导语 | 第66-69页 |
| 附录G：《这是我的!》测查指导语 | 第69-72页 |
| 附录H：《鳄鱼哥尼流》测查指导语 | 第72-75页 |
| 附录I：“自然阅读”活动范例 | 第75-76页 |
| 附录J：“听读式阅读”活动范例 | 第76-77页 |
| 附录K：绘本图片排列顺序 | 第77-78页 |
| 读硕期间发表的文章与参与的课题 | 第78-79页 |
| 后记 | 第79-80页 |
