| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第7-13页 |
| 一、选题缘起 | 第7页 |
| 二、文献综述 | 第7-9页 |
| 三、核心概念 | 第9-10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 五、研究意义 | 第11-13页 |
| 第一章 高中散文阅读课堂教学目标设计的理论依据 | 第13-19页 |
| 第一节 层叠蕴涵分析框架的教学目标理论 | 第13-14页 |
| 第二节 基于学情视角的循环圈框架下的教学目标理论 | 第14-16页 |
| 第三节 设定高中语文阅读课堂教学目标的依据与基本原则 | 第16-19页 |
| 第二章 高中散文阅读课堂教学目标设计的案例研究 | 第19-37页 |
| 第一节 案例的选择 | 第19-20页 |
| 第二节 写人记事类散文教学目标设计的分析 | 第20-28页 |
| 第三节 写景抒情类散文教学目标设计的分析 | 第28-37页 |
| 第三章 高中散文阅读课堂教学目标设计存在的问题及原因的分析 | 第37-41页 |
| 一、散文阅读课堂教学目标设计的模糊笼统 | 第37页 |
| 二、散文阅读课堂教学目标的设定语不精准 | 第37-38页 |
| 三、把“三维目标”理解为“三类目标” | 第38-39页 |
| 四、散文阅读课堂教学目标的内容偏离散文阅读教学的重点 | 第39页 |
| 五、散文阅读课堂教学目标的设定无视学生的主体地位与学情 | 第39-40页 |
| 六、散文阅读课堂教学目标的可测性不强 | 第40-41页 |
| 第四章 高中散文阅读课堂教学目标设计的策略 | 第41-47页 |
| 一、从整体观的角度，定位散文阅读教学目标 | 第41-43页 |
| 二、从文体的角度，进行合理的分配目标 | 第43页 |
| 三、从学情视角，分层设计教学目标 | 第43-45页 |
| 四、从教学目标分类学理论的角度，准确陈述教学目标 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 后记 | 第50页 |
