| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-26页 |
| (一) 研究背景及理论依据 | 第11-16页 |
| 1. 认知负荷理论 | 第12-14页 |
| 2. “掌握学习”理论 | 第14-15页 |
| 3. 多媒体学习的认知理论 | 第15-16页 |
| (二) 概念界定 | 第16-20页 |
| 1. 教学微视频 | 第17-18页 |
| 2. 中职数学 | 第18页 |
| 3. 样例学习 | 第18-19页 |
| 4. APIES教学模式 | 第19-20页 |
| (三) 国内外研究现状 | 第20-22页 |
| 1. 国内的研究现状 | 第20-21页 |
| 2. 国外的研究现状 | 第21-22页 |
| (四) 研究目的和意义 | 第22-24页 |
| (五) 研究内容和研究方法 | 第24-26页 |
| 1. 研究内容 | 第24页 |
| 2. 研究方法 | 第24-26页 |
| 二、中职生数学学习材料使用现状调查 | 第26-36页 |
| (一) 研究方法 | 第26-27页 |
| 1. 工具 | 第26页 |
| 2. 数据收集 | 第26-27页 |
| 3. 数据分析 | 第27页 |
| (二) 结果 | 第27-33页 |
| 1. 教材难度和使用时机 | 第27-28页 |
| 2. 对学习材料的态度及作用的看法 | 第28-29页 |
| 3. 学习材料的使用方法 | 第29-30页 |
| 4. 对学习材料编排形式的认可度 | 第30-32页 |
| 5. 成绩与各题的关系 | 第32-33页 |
| (三) 结论 | 第33-36页 |
| 1. 学习材料是学生学习的主要依据 | 第33-34页 |
| 2. 现实中学习材料的使用效果不理想 | 第34-36页 |
| 三、基于教学微视频的APIES的中职数学教学模式的建构 | 第36-46页 |
| (一) 基于教学微视频的APIES的中职数学教学模式的构建 | 第36-43页 |
| 1. 分析(Analyse) | 第37-38页 |
| 2. 准备(Prepare) | 第38-40页 |
| 3. 交流(Intercharge) | 第40-41页 |
| 4. 练习(Exercise) | 第41-43页 |
| 5. 小结(Summary) | 第43页 |
| (二) 教学微视频在APIES教学模式的运用 | 第43-44页 |
| (三) 基于教学微视频的APIES的中职数学教学模式的特点 | 第44-46页 |
| 1. 主体性 | 第44-45页 |
| 2. 引导性 | 第45页 |
| 3. 建构性 | 第45页 |
| 4. 开放性 | 第45页 |
| 5. 有序性 | 第45-46页 |
| 四、基于教学微视频的APIES的中职数学教学模式举例 | 第46-60页 |
| (一) 基于教学微视频的APIES的中职数学教学模式在概念课中的应用举例——《角的概念的推广》 | 第46-52页 |
| 1. 分析 | 第46-47页 |
| 2. 准备 | 第47-49页 |
| 3. 交流 | 第49-50页 |
| 4. 练习 | 第50-51页 |
| 5. 小结 | 第51-52页 |
| (二) 基于教学微视频的APIES的中职数学教学模式在原理课中的应用举例——《直线与直线的位置关系》 | 第52-57页 |
| 1. 分析 | 第52-53页 |
| 2. 准备 | 第53-55页 |
| 3. 交流 | 第55-56页 |
| 4. 练习 | 第56-57页 |
| 5. 小结 | 第57页 |
| (三) 学生的评价分析 | 第57-59页 |
| (四) 研究结论与反思 | 第59-60页 |
| 结语 | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-68页 |
| 致谢 | 第68页 |
