| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.2 研究目标和研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第10页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第11-15页 |
| 1.3.1 iPad移动学习的应用研究 | 第11-12页 |
| 1.3.2 小学数学教学现状研究 | 第12-13页 |
| 1.3.3 学习自我效能感的应用研究 | 第13-14页 |
| 1.3.4 学习自我效能感测量量表的应用研究 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容和技术路线 | 第15-16页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.4.2 技术路线 | 第16页 |
| 1.5 研究思路和研究方法 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第16页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第16-18页 |
| 2 iPad移动环境下的小学数学教学设计与实施 | 第18-24页 |
| 2.1 iPad移动环境下APT教学模型的构建 | 第18-19页 |
| 2.2 iPad移动环境下基于APT教学模型的小学数学教学设计与实施 | 第19-24页 |
| 2.2.1 教学设计操作流程 | 第19-20页 |
| 2.2.2 教学设计与实施案例分析 | 第20-24页 |
| 3 实验研究部分 | 第24-34页 |
| 3.1 实验研究设计及实施 | 第24-26页 |
| 3.1.1 实验研究假设 | 第24页 |
| 3.1.2 实验研究对象 | 第24页 |
| 3.1.3 实验研究变量 | 第24页 |
| 3.1.4 实验研究材料 | 第24-25页 |
| 3.1.5 实验研究时间 | 第25页 |
| 3.1.6 实验研究模式 | 第25页 |
| 3.1.7 实验研究过程 | 第25-26页 |
| 3.2 实验研究数据分析 | 第26-34页 |
| 3.2.1 实验前,实验组和对照组男女生学习自我效能感基本情况 | 第26-27页 |
| 3.2.2 实验组前后测学生学习自我效能感的基本情况 | 第27-28页 |
| 3.2.3 对照组前后测学生学习自我效能感的基本情况 | 第28-30页 |
| 3.2.4 实验后,实验组和对照组学生学习自我效能感的基本情况 | 第30-31页 |
| 3.2.5 实验组和对照组学生各指标学习自我效能感的基本情况 | 第31-34页 |
| 4 iPad移动环境下学生数学学习自我效能感影响因素分析 | 第34-38页 |
| 4.1 iPad移动环境下学生的数学学习自我效能感 | 第34页 |
| 4.2 iPad移动环境下学生数学学习自我效能感影响因素分析 | 第34-38页 |
| 5 结论与展望 | 第38-40页 |
| 5.1 研究总结 | 第38-39页 |
| 5.1.1 论文总结 | 第38页 |
| 5.1.2 特色与创新之处 | 第38-39页 |
| 5.1.3 研究不足之处 | 第39页 |
| 5.2 研究展望 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 附录 | 第43-45页 |
| 致谢 | 第45页 |
