| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-21页 |
| 1.1 选题缘由 | 第8-10页 |
| 1.1.1 传统文化需要大众化的教育传承 | 第8-9页 |
| 1.1.2 数字时代丰富了传统文化教育传承的形式 | 第9页 |
| 1.1.3 基于智能手机平台的互助学习消除了时空限制 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第10-17页 |
| 1.2.1 传统文化教育传承的分类 | 第10-12页 |
| 1.2.2 传统文化教育传承现状 | 第12-15页 |
| 1.2.3 互助学习研究现状 | 第15-16页 |
| 1.2.4 基于智能平台的移动互助学习 | 第16-17页 |
| 1.3 问题的提出与分析 | 第17-19页 |
| 1.3.1 问题的提出 | 第17页 |
| 1.3.2 问题分析 | 第17-19页 |
| 1.4 研究内容与方法 | 第19页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19页 |
| 1.5 论文框架 | 第19-21页 |
| 第二章 互助学习的理论探索 | 第21-29页 |
| 2.1 互助学习理论综述 | 第21-26页 |
| 2.1.1 互助学习的缘起 | 第21-22页 |
| 2.1.2 互助学习理论的发展概述 | 第22-24页 |
| 2.1.3 互助学习的影响因素 | 第24-26页 |
| 2.2 网络环境下的互助学习 | 第26-29页 |
| 2.2.1 信息技术促进互助学习发展 | 第26-27页 |
| 2.2.2 网络环境下互助学习面临的质疑 | 第27-28页 |
| 2.2.3 网络环境下互助学习对开展传统文化教育传承的启示 | 第28-29页 |
| 第三章 社区传统文化互助学习的现状调查与问题分析 | 第29-38页 |
| 3.1 调查的设计与实施 | 第29-30页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第29页 |
| 3.1.2 调查问卷的设计 | 第29-30页 |
| 3.2 结果分析 | 第30-36页 |
| 3.2.1 小学生对家乡文化认知的调查结果与分析 | 第30-32页 |
| 3.2.2 退休老人互助学习的调查结果与分析 | 第32-34页 |
| 3.2.3 退休老人参与学习的幸福感访谈结果与分析 | 第34-36页 |
| 3.3 问题分析与总结 | 第36-38页 |
| 3.3.1 问题分析 | 第36页 |
| 3.3.2 祖孙互助学习开展形式的选择 | 第36-37页 |
| 3.3.3 祖孙互助学习参与者的选择 | 第37页 |
| 3.3.4 祖孙互助学习的实施建议 | 第37-38页 |
| 第四章 网络环境下祖孙互助式的学习活动设计与模型构建 | 第38-44页 |
| 4.1“网络环境下祖孙互助式的学习”活动内涵 | 第38-39页 |
| 4.1.1 网络环境下开展的内涵解读 | 第38页 |
| 4.1.2 祖孙互助形式的意义 | 第38-39页 |
| 4.2 组成要素分析 | 第39页 |
| 4.3 网络环境下祖孙互助学习的模型构建 | 第39-42页 |
| 4.3.1 模型的构建 | 第39-40页 |
| 4.3.2 不同层面的阐释 | 第40-42页 |
| 4.4 网络环境下祖孙互助学习的活动流程设计 | 第42-44页 |
| 第五章 基于微信公众平台的祖孙互助传统文化教育传承的活动行动研究 | 第44-57页 |
| 5.1 活动准备 | 第44-48页 |
| 5.1.1 学习者分析 | 第44-45页 |
| 5.1.2 学习内容 | 第45页 |
| 5.1.3 学习目标 | 第45-46页 |
| 5.1.4 活动范围选择 | 第46-47页 |
| 5.1.5 活动流程 | 第47-48页 |
| 5.2 活动评价工具选择 | 第48-50页 |
| 5.2.1 知识测验 | 第48页 |
| 5.2.2 访谈提纲 | 第48页 |
| 5.2.3 观察记录表 | 第48-50页 |
| 5.3 学习资源设计与制作 | 第50-53页 |
| 5.3.1 对已有的微信公众平台的典型案例分析 | 第50-52页 |
| 5.3.2“吴地文化教育传承”微信公众平台的资源设计 | 第52-53页 |
| 5.3.3 资源的制作 | 第53页 |
| 5.4 三轮学习活动的实施 | 第53-57页 |
| 5.4.1 活动安排 | 第53-54页 |
| 5.4.2 三轮活动实施的具体情况 | 第54-57页 |
| 第六章 数据分析与讨论 | 第57-69页 |
| 6.1 知识测验差异性分析 | 第57-59页 |
| 6.1.1 测验整体情况 | 第57页 |
| 6.1.2 分项情况 | 第57-59页 |
| 6.1.3 知识测验总结与讨论 | 第59页 |
| 6.2 观察记录表情况分析 | 第59-64页 |
| 6.2.1 活动结构分析 | 第61-62页 |
| 6.2.2 活动细节分析 | 第62-63页 |
| 6.2.3 观察记录总结与讨论 | 第63-64页 |
| 6.3 访谈分析 | 第64-69页 |
| 6.3.1 退休老人访谈分析 | 第64-66页 |
| 6.3.2 小学生访谈分析 | 第66-67页 |
| 6.3.3 退休老人访谈总结与讨论 | 第67-69页 |
| 主要结论与研究局限 | 第69-71页 |
| 主要结论 | 第69-70页 |
| 研究局限 | 第70-71页 |
| 致谢 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-75页 |
| 作者在攻读硕士学位期间发表的论文 | 第75-76页 |
| 附录一 | 第76-78页 |
| 附录二 | 第78-80页 |
| 附录三 | 第80-81页 |
| 附录四 | 第81-84页 |
