| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 前言 | 第12-14页 |
| 第一章 绪论 | 第14-25页 |
| 一、选题缘由 | 第14-16页 |
| （一）当前我国面临着现实的生态环境危机 | 第14-15页 |
| （二）环境教育是环境保护和环境问题解决的根本举措 | 第15页 |
| （三）环境教育，美术先行 | 第15-16页 |
| 二、研究现状与趋势 | 第16-23页 |
| （一）反观诸己：国内研究现状 | 第16-20页 |
| （二）它山之石：国外研究现状 | 第20-22页 |
| （三）课题研究的价值和意义 | 第22-23页 |
| 三、研究对象与方法 | 第23-25页 |
| （一）研究对象 | 第23-24页 |
| （二）研究方法 | 第24-25页 |
| 第二章 初中美术教学中环境教育开展的概念分析与理论依据 | 第25-32页 |
| 一、环境教育的内涵与发展阶段 | 第25-30页 |
| （一）环境教育的概念与内涵 | 第25-27页 |
| （二）环境教育发展的线性分析 | 第27-30页 |
| 二、环境教育的学科特征分析 | 第30-32页 |
| （一）学科综合性 | 第30页 |
| （二）实践参与性 | 第30-32页 |
| 第三章 初中美术教学中环境教育开展的实施基础与可行性 | 第32-37页 |
| 一、回归现实生活的美术课程观 | 第32-33页 |
| 二、环境教育是美术教学中所包含的重要主题内容 | 第33-34页 |
| 三、审美教育是环境教育的先导 | 第34-35页 |
| 四、青少年阶段是有效开展环境教育的“种子期” | 第35-37页 |
| 第四章 初中美术教学中有效开展环境教育的立体性建构 | 第37-49页 |
| 一、初中美术教学中开展环境教育的课程目标和具体实施目标 | 第37页 |
| 二、基于初中美术教学内容的环境教育——以人教版为例 | 第37-40页 |
| 三、初中美术教学中有效开展环境教育的教学手段与方法 | 第40-44页 |
| （一）言语理解法——讲解与对话 | 第41页 |
| （二）形象感知法——设计与展示 | 第41-42页 |
| （三）欣赏评述法——观赏与交流 | 第42页 |
| （四）户外体验性教学——体验与表现 | 第42-43页 |
| （五）跨学科综合实践活动——项目学习法 | 第43-44页 |
| 四、初中美术教学中开展环境教育采用的教学策略 | 第44-46页 |
| （一）综合多种美术教学途径和方法，重视通过环境的教育 | 第44-45页 |
| （二）教学依生依势而变，激发与引导学生的自我发展之路 | 第45-46页 |
| （三）从力所能及的环境问题出发，增强学生的自我成就感 | 第46页 |
| 五、丰富美术教学评价方式：多一把尺子，多一批好学生 | 第46-49页 |
| （一）发掘过程性评价的综合价值，善于利用终结性评价 | 第46-47页 |
| （二）评价主体多元化，注重学生自身的纵向评价 | 第47页 |
| （三）立足多维度、多视角的学习评价方式，以定性评价为主 | 第47-49页 |
| 第五章 初中美术教学中有效开展和实施环境教育的“场” | 第49-56页 |
| 一、优化和丰富美术教学活动，实现“以美感人”的教学效果 | 第49-51页 |
| （一）通过美术欣赏课，唤醒学生对于生态环境保护的内在情感 | 第49-50页 |
| （二）以美术手工课为载体，增强学生的环保意识与技能 | 第50-51页 |
| （三）在户外美术写生课中感受与表现自然，提升综合环境素养 | 第51页 |
| 二、打造全方位的环保软环境，实现“以景育人”的教学效果 | 第51-54页 |
| （一）举办环保主题作品展览，多方式的宣传环保理念 | 第52页 |
| （二）精心规划和设计教室环境，让教室主题墙“活”起来 | 第52-53页 |
| （三）开展“绿色学校”建设，营造绿色、美丽、和谐的校园文化氛围 | 第53-54页 |
| 三、营造绿色家庭，构建家校相统一的教育共同体 | 第54-55页 |
| 四、其它方面开放的教育场 | 第55-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 结语 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第62页 |
