微课程的可用性研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-12页 |
| 1 绪论 | 第12-17页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·研究意义 | 第14-15页 |
| ·理论意义 | 第14页 |
| ·实践意义 | 第14-15页 |
| ·研究内容与方法 | 第15-17页 |
| ·研究内容 | 第15-16页 |
| ·研究方法 | 第16-17页 |
| 2 研究综述及理论基础 | 第17-32页 |
| ·核心概念界定 | 第17-21页 |
| ·微课程的内涵 | 第17-18页 |
| ·可用性的内涵 | 第18-19页 |
| ·微课程的可用性内涵 | 第19-21页 |
| ·研究现状 | 第21-28页 |
| ·国外研究现状 | 第21-25页 |
| ·国内研究现状 | 第25-26页 |
| ·总结和思考 | 第26-28页 |
| ·微课程的可用性的理论基础 | 第28-32页 |
| ·认知负荷理论 | 第28-29页 |
| ·成就动机理论 | 第29-30页 |
| ·活动理论 | 第30-32页 |
| 3 微课程的可用性评价指标体系的构建 | 第32-43页 |
| ·微课程的可用性评价指标体系构建依据 | 第32-34页 |
| ·微课程的可用性评价指标体系的基本架构 | 第34-38页 |
| ·层次分析法确定权重 | 第38-43页 |
| 4 微课程的可用性衡量和评估 | 第43-68页 |
| ·微课程的可用性评价问卷设计 | 第43-48页 |
| ·问卷结构 | 第44-46页 |
| ·问卷试测与分析 | 第46-48页 |
| ·实施微课程的可用性评价问卷调查 | 第48页 |
| ·问卷发放 | 第48页 |
| ·问卷回收 | 第48页 |
| ·数据分析微课程的可用性评价结果 | 第48-66页 |
| ·因子分析 | 第48-52页 |
| ·描述性分析 | 第52-58页 |
| ·不同特征变量对微课程的可用性评价的相关分析 | 第58-62页 |
| ·不同特征变量对微课程的可用性评价的差异比较 | 第62-65页 |
| ·主观题内容归纳分析 | 第65-66页 |
| ·微课程的可用性评估总结 | 第66-68页 |
| ·微课程的可用性现状总体良好 | 第66-67页 |
| ·用户对微课程的可用性评价受到很多因素影响 | 第67页 |
| ·用户对微课程的可用性评价存在显著差异 | 第67-68页 |
| 5 提高微课程的可用性策略 | 第68-76页 |
| ·提高微课程之有效性 | 第68-70页 |
| ·重视微课程教学设计 | 第68-69页 |
| ·重视教学支持的建设 | 第69-70页 |
| ·重视知识主题的细化 | 第70页 |
| ·提高微课程之效率 | 第70-73页 |
| ·重视微课程培训机制的建设 | 第70-72页 |
| ·完善微课程资源平台的功能建设 | 第72-73页 |
| ·提高用户对微课程之主观满意度 | 第73-76页 |
| ·增加微课程评价体系在可用性维度的指标 | 第73-74页 |
| ·设计以用户为中心的学习活动 | 第74页 |
| ·构建有效的激励机制 | 第74-76页 |
| 6 结束语 | 第76-79页 |
| ·研究总结及创新点 | 第76-77页 |
| ·研究总结 | 第76页 |
| ·研究创新点 | 第76-77页 |
| ·研究不足与展望 | 第77-79页 |
| 参考文献 | 第79-83页 |
| 附录1 调查量表 | 第83-86页 |
| 致谢 | 第86-87页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第87-88页 |
