数字化学习资源的个性化推荐与呈现研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| ·研究背景 | 第7页 |
| ·研究现状和意义 | 第7-10页 |
| ·研究现状 | 第7-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9-10页 |
| ·数字化学习资源简介 | 第10-12页 |
| ·数字化学习资源现状 | 第10页 |
| ·e-learning 系统的资源推送 | 第10-11页 |
| ·个性化推荐技术的引入 | 第11-12页 |
| ·研究内容 | 第12-14页 |
| 2 理论与技术支持 | 第14-20页 |
| ·个性化学习概念 | 第14页 |
| ·适应性学习理论 | 第14-15页 |
| ·人本主义学习理论 | 第15页 |
| ·认知心理学理论 | 第15-18页 |
| ·学习风格 | 第15-16页 |
| ·加涅的“学习目标”理论 | 第16-17页 |
| ·认知能力 | 第17-18页 |
| ·个性化推荐相关技术介绍 | 第18-20页 |
| ·基于关联规则的推荐 | 第18页 |
| ·基于内容过滤推荐 | 第18-19页 |
| ·基于聚类的推荐 | 第19页 |
| ·协同过滤推荐 | 第19-20页 |
| 3 个性化学习服务需要分析 | 第20-23页 |
| ·个性化学习需要的概念和特点 | 第20页 |
| ·个性化知识服务需求的影响因素 | 第20-21页 |
| ·环境因素 | 第20-21页 |
| ·个人因素 | 第21页 |
| ·个性化学习需求的规律与特点 | 第21-23页 |
| ·学习需要的一般规律 | 第21-22页 |
| ·不同类型学习者的需求特点 | 第22-23页 |
| 4 个性化学习知识与推荐模型设计 | 第23-32页 |
| ·基于学习目标的个性化知识组织 | 第23-25页 |
| ·智慧技能学习目标 | 第23-24页 |
| ·基于智慧技能的个性化学习服务设计 | 第24-25页 |
| ·基于认知能力的内容组织序列 | 第25-26页 |
| ·基于学习风格的个性化学习服务设计 | 第26-28页 |
| ·学习风格的分类 | 第26-27页 |
| ·个性化学习服务设计 | 第27-28页 |
| ·网络学习行为分析 | 第28-29页 |
| ·个性化网络学习推荐模型 | 第29-32页 |
| ·个性化学习资源推荐分析 | 第29-30页 |
| ·个性化学习资源推荐模型图 | 第30-32页 |
| 5 个性化推荐机制与界面实现 | 第32-48页 |
| ·数据库设计 | 第32-35页 |
| ·个性化推荐 | 第35-40页 |
| ·核心推荐算法 | 第35-38页 |
| ·界面设计流程图 | 第38-40页 |
| ·基于学习风格和学习目标的界面实现 | 第40-44页 |
| ·感悟——言语型学习者界面 | 第41-42页 |
| ·感悟——视觉型学习者界面 | 第42页 |
| ·主动——全局型学习者界面 | 第42-43页 |
| ·反思——序列型学习者界面 | 第43-44页 |
| ·基于认知能力的学习界面实现 | 第44-48页 |
| ·初级认知水平学习者界面 | 第45页 |
| ·中级认知水平学习者界面 | 第45-46页 |
| ·高级认知水平学习者界面 | 第46-48页 |
| 6 测试与结论 | 第48-57页 |
| ·数据测试 | 第48-50页 |
| ·数据分析 | 第50-55页 |
| ·结论 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 A | 第59-64页 |
| 附录 B | 第64-67页 |
| 致谢 | 第67-69页 |
| 在校期间的科研成果 | 第69页 |
