| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 第一章 前言 | 第8-14页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究的目的和意义 | 第8-10页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·研究现状 | 第10-12页 |
| ·国外CAI发展历史与现状 | 第10-11页 |
| ·国内CAI发展历史与现状 | 第11-12页 |
| ·研究方法和思路 | 第12-14页 |
| ·研究方法 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12-14页 |
| 第二章 物理藏汉双语CAI课件开发的理论基础 | 第14-24页 |
| ·心理学学习理论 | 第14-16页 |
| ·行为主义学习理论 | 第14-15页 |
| ·认知主义学习理论 | 第15页 |
| ·建构主义学习理论 | 第15-16页 |
| ·教育学基础 | 第16-18页 |
| ·教传播理论 | 第18-20页 |
| ·教育传播理论的概念 | 第18-19页 |
| ·教育传播理论对高中物理藏汉双语CAI课件制作的启示 | 第19-20页 |
| ·物理学科 | 第20-21页 |
| ·物理学科特点 | 第20页 |
| ·物理学科特点对使用CAI课件优化教学过程的启示 | 第20-21页 |
| ·双语教学 | 第21-24页 |
| ·藏汉双语教学现状 | 第22页 |
| ·藏汉双语教学现状对高中物理藏汉双语CAI课件设计的要求 | 第22-24页 |
| 第三章 藏族聚居区高中CAI课件使用现状及需求调查分析 | 第24-30页 |
| ·调查对象的选取 | 第24页 |
| ·调查问卷的设计 | 第24页 |
| ·对调查问卷的分析 | 第24-30页 |
| ·学生语言的掌握程度 | 第24-25页 |
| ·硬件设施 | 第25-26页 |
| ·对计算机辅助教学的了解及渴望度 | 第26-28页 |
| ·CAI在物理实验中的应用 | 第28页 |
| ·对计算机辅助课件的需求 | 第28-30页 |
| 第四章 中学物理CAI课件制作原则和技术实现 | 第30-36页 |
| ·高中物理藏汉双语CAI课件制作原则 | 第30-32页 |
| ·科学性原则 | 第30页 |
| ·结合学生认知特点原则 | 第30-31页 |
| ·探究式教学原则 | 第31页 |
| ·形象直观原则 | 第31页 |
| ·结合生产实践(STS渗透)原则 | 第31-32页 |
| ·高中物理CAI实现技术 | 第32-33页 |
| ·处理材料的工具 | 第32页 |
| ·多媒体课件开发流程 | 第32-33页 |
| ·网页说明 | 第33-36页 |
| 第五章 藏汉双语CAI课件教学设计实例 | 第36-53页 |
| ·牛顿第一定律 | 第36-39页 |
| ·教材分析 | 第36页 |
| ·理论指导下的CAI课件设计 | 第36页 |
| ·课堂教学设计 | 第36-39页 |
| ·探究加速度与力、质量的关系 | 第39-44页 |
| ·教材分析 | 第39页 |
| ·理论指导下的媒体设计 | 第39-40页 |
| ·课堂教学设计 | 第40-44页 |
| ·牛顿第二定律 | 第44-48页 |
| ·教材分析 | 第44页 |
| ·理论指导下的媒体设计 | 第44页 |
| ·课堂教学设计 | 第44-48页 |
| ·牛顿第三定律 | 第48-53页 |
| ·教材分析 | 第48页 |
| ·理论指导下的媒体设计 | 第48-49页 |
| ·课堂教学设计 | 第49-53页 |
| 第六章 高中物理藏汉双语CAI课件的评价标准 | 第53-54页 |
| 第七章 结束语 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-59页 |
| 附录 | 第59-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
