| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8-13页 |
| 一 选题的缘由 | 第8页 |
| 二 研究的意义 | 第8-9页 |
| 三 研究现状 | 第9-10页 |
| 四 研究思路与本研究的创新之处 | 第10-11页 |
| 五 本研究的主要研究方法 | 第11-12页 |
| 六 论文结构 | 第12-13页 |
| 第一章 农村留守儿童概念及相关理论分析 | 第13-21页 |
| 一 农村留守儿童的出现 | 第13-14页 |
| (一) 农村留守儿童出现的内因 | 第13-14页 |
| (二) 农村留守儿童出现的外因 | 第14页 |
| 二 农村留守儿童概念与特征 | 第14-19页 |
| (一) 农村留守儿童概念的界定 | 第15-16页 |
| (二) 农村留守儿童的基本状况 | 第16-19页 |
| 三 加强农村留守儿童德育教育的重要意义 | 第19-21页 |
| 第二章 我国农村留守儿童德育教育的历史考察 | 第21-31页 |
| 一 农村留守儿童的德育问题是全社会关注的社会问题 | 第21-23页 |
| (一) 党和政府关注 | 第21-22页 |
| (二) 家庭关注 | 第22-23页 |
| (三) 社会关注 | 第23页 |
| 二 改革开放以来我国农村留守儿童的德育教育实践 | 第23-28页 |
| (一) 党和国家出台了若干政策,建立完善了相关制度 | 第24-25页 |
| (二) 政府部门和社会组织加强了对农村留守儿童的德育教育 | 第25-27页 |
| (三) 家庭德育教育强化 | 第27-28页 |
| 三 改革开放以来农村留守儿童德育教育的基本经验 | 第28-31页 |
| (一) 坚持以人为本,高度关注农村留守儿童的德育教育 | 第28-29页 |
| (二) 党和政府要加强对农村留守儿童德育教育的领导 | 第29页 |
| (三) 全社会要加强对农村留守儿童德育教育、道德养成 | 第29-30页 |
| (四) 作为儿童德育教育重要载体和阵地的学校必须强化留守儿童的德育教育 | 第30-31页 |
| 第三章 当前我国农村留守儿童德育教育的现实考察 | 第31-38页 |
| 一 当前我国农村留守儿童德育教育的基本状况分析 | 第31-33页 |
| (一) 当前我国农村留守儿童的基本生活状况 | 第31-32页 |
| (二) 当前我国农村留守儿童的社会交往状况 | 第32页 |
| (三) 当前我国农村留守儿童的基本心理状况 | 第32-33页 |
| (四) 当前我国农村留守儿童的基本教育状况 | 第33页 |
| 二 当前影响农村留守儿童德育教育的问题及成因分析 | 第33-36页 |
| (一) 当前我国农村留守儿童德育教育发展面临的问题 | 第33-35页 |
| (二) 当前我国农村留守儿童德育教育面临的问题的成因 | 第35-36页 |
| 三 当前农村留守儿童德育教育进一步发展面临的机遇 | 第36-38页 |
| (一) 国家加大农村教育投入,留守儿童德育教育而临新机遇 | 第36-37页 |
| (二) 城乡一体化发展使农村留守儿童的德育教育面临新机遇 | 第37页 |
| (三) 国家强调教育公平,留守儿童德育教育发展面临机遇 | 第37-38页 |
| 第四章 进一步加强农村留守儿童德育教育的对策选择 | 第38-45页 |
| 一 党和政府要加强对农村留守儿童德育教育的领导 | 第38-40页 |
| (一) 要强化政府职能 | 第38-39页 |
| (二) 要加强立法保障与政策执行力度 | 第39-40页 |
| (三) 要整合多方力量,构建完善的社会监护体系 | 第40页 |
| 二 加强家庭教育和社会教育 | 第40-42页 |
| (一) 加强家庭教育 | 第41页 |
| (二) 强化社会教育 | 第41-42页 |
| 三 加强学校教育 | 第42-45页 |
| (一) 学校要强化德育教育 | 第42-43页 |
| (二) 发挥学校教育主渠道功能,构建学校监护网 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-50页 |
| 一、著作类文献 | 第45-47页 |
| 二、论文类文献 | 第47-48页 |
| 三、电了文献 | 第48-50页 |
| 附录 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
