| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-24页 |
| ·问题的提出 | 第10-11页 |
| ·研究现状 | 第11-21页 |
| ·主要概念的界定 | 第21-22页 |
| ·研究目的和意义 | 第22页 |
| ·研究思路与方法 | 第22-24页 |
| 第二章 理论依据 | 第24-27页 |
| ·首属群体理论 | 第24页 |
| ·皮亚杰的同化、顺应理论 | 第24-25页 |
| ·弗洛伊德的个性发展理论 | 第25页 |
| ·埃里克森的心理社会发展理论 | 第25-26页 |
| ·民族差异心理学 | 第26-27页 |
| 第三章 研究设计与调查结果 | 第27-45页 |
| ·调查对象与工具 | 第27-28页 |
| ·朝鲜族小学生父母教养方式、自我概念、学校适应现状 | 第28-37页 |
| ·朝鲜族小学生父母教养方式与自我概念和学校适应的关系分析 | 第37-41页 |
| ·自我概念在父母教养方式和学校适应间的中介作用 | 第41-45页 |
| 第四章 分析与讨论 | 第45-59页 |
| ·朝鲜族高年级小学生父母教养方式的现状分析 | 第45-48页 |
| ·朝鲜族高年级小学生自我概念的现状分析 | 第48-51页 |
| ·朝鲜族高年级小学生学校适应的现状分析 | 第51-53页 |
| ·朝鲜族小学生父母教养方式与自我概念和学校适应的关系分析 | 第53-57页 |
| ·自我概念在父母教养方式和学校适应间的中介作用分析 | 第57-59页 |
| 第五章 结论与建议 | 第59-63页 |
| ·结论 | 第59页 |
| ·建议 | 第59-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 致谢 | 第67-68页 |
| 附录A | 第68-69页 |
| 附录B | 第69-75页 |
| 附录C | 第75-77页 |
| 附录D | 第77-79页 |
| 附录E | 第79-87页 |
