| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 一、 引言 | 第9-11页 |
| （一） 高中历史课程价值观教育研究的背景和意义 | 第9-10页 |
| （二） 研究内容与结构安排 | 第10-11页 |
| 二、 高中历史课程价值观教育的相关理论问题 | 第11-22页 |
| （一） 高中历史课程价值观教育的内容界定 | 第11-15页 |
| 1. 高中历史课程价值观教育的内涵 | 第11页 |
| 2. 高中历史课程价值观教育的基本内容 | 第11-13页 |
| 3. 高中历史课程价值观教育的核心内容 | 第13-15页 |
| （二） 高中历史课程价值观教育的目标 | 第15-17页 |
| 1. 基础目标：引导青少年身心健康发展 | 第15-16页 |
| 2. 发展目标：培养具有科学精神与人文精神的社会公民 | 第16-17页 |
| （三） 高中历史课程价值观教育的原则 | 第17-22页 |
| 1. 坚持实践性原则 | 第17-18页 |
| 2. 坚持开放性和包容性相结合的原则 | 第18-19页 |
| 3. 坚持言传身教的原则 | 第19-20页 |
| 4. 坚持教学过程中不断“渗透”的原则 | 第20-22页 |
| 三、 高中历史课程价值观教育的现状分析 | 第22-26页 |
| （一） 教师对价值观教育不够重视 | 第22页 |
| （二） 价值观教育方法策略存在问题 | 第22-26页 |
| 1. 教学方法呆板，基本只停留在说教层面 | 第23页 |
| 2. 教学利用资源较少 | 第23-24页 |
| 3. 教师没有给予学生充分思考讨论的空间 | 第24页 |
| 4. 教师缺乏与学生的课外交流和沟通 | 第24-26页 |
| 四、 高中历史课程价值观教育目标的教学策略 | 第26-35页 |
| （一） 采取情景式教学，使学生获得正确的价值观体验 | 第26-28页 |
| （二） 开发、利用有益教学资源，让价值观教育生动起来 | 第28-30页 |
| （三） 激发学生主动探究，鼓励学生合作学习 | 第30-32页 |
| （四） 关注学生的价值观表现，让价值观评价多元化 | 第32-35页 |
| 五、 高中历史教学中价值观教育的反思 | 第35-40页 |
| （一） 高中历史课程价值观教育是历史教学的灵魂 | 第35-36页 |
| 1. 会为学生的一生奠基 | 第35页 |
| 2. 会使教师体验到教育的幸福感 | 第35-36页 |
| （二） 高中历史教师应高度重视价值观教育 | 第36-37页 |
| （三） 教师的专业素养需要进一步提高 | 第37-38页 |
| （四） 树立正确的学生观更有助于价值观教育目标的实现 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42页 |
