| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 目录 | 第8-10页 |
| 图表目录 | 第10-12页 |
| 第1章 绪论 | 第12-16页 |
| ·选题依据 | 第12-13页 |
| ·研究内容与研究方法 | 第13-14页 |
| ·国内研究现状 | 第14-16页 |
| 第2章 基于资源的学习和学习管理系统综述 | 第16-31页 |
| ·基于资源的学习综述 | 第16-22页 |
| ·基于资源学习的内涵特征 | 第16-18页 |
| ·基于资源学习的工具 | 第18-20页 |
| ·基于资源学习的传播分析 | 第20-22页 |
| ·学习管理系统及其选择 | 第22-28页 |
| ·学习管理系统 | 第22-24页 |
| ·学习管理系统的选择 | 第24-26页 |
| ·选择Moodle的原因 | 第26-28页 |
| ·网络学习资源的标准规范 | 第28-31页 |
| ·IMS Global Learning Consortium的规范 | 第28页 |
| ·IEEE LTSC的LOM规范 | 第28-29页 |
| ·ADL Co-Labs的SCORM标准 | 第29-31页 |
| 第3章 LMS上的《数字影视编创》课教学系统设计 | 第31-42页 |
| ·网络教学设计的一般模式 | 第31-35页 |
| ·传播学视角下的“5W”式网络教学设计 | 第31-32页 |
| ·迪克和凯瑞的教学设计系统方法的模型 | 第32-33页 |
| ·网络课程设计的BIG6模式 | 第33-35页 |
| ·基于资源学习的数字媒体编创课教学模式 | 第35-42页 |
| 第4章 《数字影视编创》课MOODLE教学平台的架设 | 第42-63页 |
| ·影视编创学习平台的搭建与开发 | 第42-53页 |
| ·Moodle系统与运行环境的搭建 | 第42-49页 |
| ·课程的添加与角色的设置 | 第49-50页 |
| ·课程中学习资源与活动的添加与管理 | 第50-53页 |
| ·影视编创课学习管理系统的需求分析与功能设计 | 第53-63页 |
| ·大学生对影视编创网络学习平台的需求分析 | 第53-56页 |
| ·影视学习网的功能模块设计 | 第56-63页 |
| 第5章 基于影视编创学习平台的应用实践 | 第63-73页 |
| ·基于影视编创学习平台的教学实践 | 第63-68页 |
| ·影视编创网络学习平台的使用调查 | 第68-71页 |
| ·使用情况分析 | 第71-73页 |
| 第6章 总结与展望 | 第73-75页 |
| ·总结 | 第73页 |
| ·展望 | 第73-75页 |
| 参考文献 | 第75-77页 |
| 附录一：影视编创学习平台需求分析 | 第77-79页 |
| 附录二：影视编创平台学习现状调查 | 第79-81页 |
| 致谢 | 第81页 |