| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 第1章 引言 | 第12-18页 |
| ·研究背景 | 第12-14页 |
| ·中小学教师教育技术能力标准的制定 | 第12-13页 |
| ·中小学教师教育技术能力建设计划的实施 | 第13-14页 |
| ·陕西省中小学教师教育技术能力建设计划的实施 | 第14页 |
| ·研究问题的提出 | 第14-15页 |
| ·研究目的及意义 | 第15页 |
| ·研究思路及方法 | 第15-18页 |
| 第2章 中小学教师教育技术能力网络培训概况及评估现状 | 第18-26页 |
| ·中小学教师教育技术能力网络培训简介及概况 | 第18-22页 |
| ·我国中小学教师教育技术能力网络培训概况 | 第18-20页 |
| ·陕西省中小学教师教育技术能力网络培训概况 | 第20-22页 |
| ·国内外中小学教师教育技术能力培训研究现状 | 第22-24页 |
| ·国内研究现状 | 第22页 |
| ·国外研究现状 | 第22-24页 |
| ·国内外教师培训效果评估现状 | 第24-26页 |
| ·国外评估现状 | 第24-25页 |
| ·国内评估现状 | 第25-26页 |
| 第3章 理论基础 | 第26-32页 |
| ·培训评估理论 | 第26-28页 |
| ·柯式四层次评估理论简介 | 第26-28页 |
| ·柯式四层次评估理论在教师培训评估中的应用 | 第28页 |
| ·成人学习理论 | 第28-30页 |
| ·成人学习理论介绍 | 第28-29页 |
| ·成人学习理论对教师培训的启示 | 第29-30页 |
| ·培训转化理论 | 第30-32页 |
| ·培训转化理论简介 | 第30-31页 |
| ·培训转化理论对教师培训的启示 | 第31-32页 |
| 第4章 中小学教师教育技术能力网络培训效果评估方案设计 | 第32-42页 |
| ·研究对象的确定 | 第32页 |
| ·评估工具及方法的确定 | 第32-34页 |
| ·问卷预测 | 第34-42页 |
| ·问卷信度分析 | 第34-38页 |
| ·问卷效度分析 | 第38-39页 |
| ·项目分析 | 第39-42页 |
| 第5章 中小学教师教育技术能力网络培训效果评估的实施 | 第42-66页 |
| ·样本的选取 | 第42页 |
| ·问卷信度与效度的分析 | 第42-47页 |
| ·问卷信度的检验 | 第42-44页 |
| ·问卷效度的检验 | 第44-47页 |
| ·评估的实施 | 第47-64页 |
| ·调查对象基本信息分析 | 第47-48页 |
| ·反应层的评估 | 第48-56页 |
| ·学习层的评估 | 第56-61页 |
| ·行为层的评估 | 第61-64页 |
| ·结果层的评估 | 第64页 |
| ·评估中存在的问题 | 第64-66页 |
| 第6章 结论和建议 | 第66-78页 |
| ·研究结论 | 第66-71页 |
| ·教师对网络培训的反应 | 第66-69页 |
| ·网络培训后,教师的态度变化和知识技能增长情况 | 第69-70页 |
| ·网络培训后,教师的行为变化情况 | 第70页 |
| ·网络培训的效果 | 第70-71页 |
| ·网络培训中存在的问题 | 第71页 |
| ·相关建议 | 第71-75页 |
| ·对网络培训课程本身的建议 | 第72-73页 |
| ·对网络培训组织实施的建议 | 第73-74页 |
| ·对参训教师及其所在学校领导的建议 | 第74-75页 |
| ·研究的创新与不足 | 第75-78页 |
| ·研究的创新点 | 第75页 |
| ·研究的不足之处 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录1 | 第82-86页 |
| 附录2 | 第86-90页 |
| 附录3 | 第90-94页 |
| 附录4 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96-97页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第97页 |
