试论中国音乐在对外汉语教学中的应用
| 摘要 | 第1-4页 |
| 英文摘要 | 第4-9页 |
| 绪论 | 第9-11页 |
| 1. 选题缘起和研究意义 | 第9页 |
| 2. 论述范围和资料来源 | 第9-10页 |
| 3. 研究方法和相关理论 | 第10-11页 |
| 第一章 语言和音乐 | 第11-32页 |
| 第一节 音乐在语言中的应用情况综述 | 第11-17页 |
| 1. 国外相关的研究情况 | 第11-15页 |
| ·国外相关理论研究概况 | 第11-12页 |
| ·国外英语教学和国内英语教学中的音乐应用情况 | 第12-15页 |
| ·国外英语教学相关研究 | 第12-13页 |
| ·国内英语教学相关研究 | 第13-15页 |
| 2. 国内相关的研究概况 | 第15-17页 |
| ·汉语母语教学当中的相关研究 | 第15-16页 |
| ·汉语作为第二语言教学中的相关研究 | 第16-17页 |
| 第二节 音乐的分类及其与语言的关系 | 第17-24页 |
| 1. 音乐的分类 | 第17-18页 |
| 2. 有关音乐和语言关系的几种说法 | 第18页 |
| 3. 我们的观点 | 第18-19页 |
| 4. 汉语和中国音乐的关系 | 第19-22页 |
| ·有关二者关系的论述 | 第19-21页 |
| ·我们的观点 | 第21-22页 |
| 5. 为什么要选择民歌 | 第22-24页 |
| 第三节 音乐的功能及教育概况 | 第24-32页 |
| 1. 音乐的功能 | 第24-27页 |
| ·音乐的生理功能 | 第24-25页 |
| ·音乐的心理功能 | 第25-27页 |
| ·音乐与情感 | 第25页 |
| ·音乐与智力 | 第25-27页 |
| 2. 中外音乐教育概观 | 第27-32页 |
| ·中国自古以来的音乐教育及其地位 | 第27-28页 |
| ·外国历史上的音乐教育及其地位 | 第28-32页 |
| ·外国历史上的古代音乐教育 | 第28-29页 |
| ·外国历史上的近现代音乐教育 | 第29-32页 |
| 第二章 音乐和对外汉语教学中的语音教学 | 第32-48页 |
| 第一节 主要理论简介和来华留学生的汉语语音偏误 | 第32-37页 |
| 1. 主要理论简介 | 第32-35页 |
| ·偏误分析和中介语理论 | 第32-34页 |
| ·输入假设理论 | 第34-35页 |
| 2. 来华留学生汉语语音的主要偏误 | 第35-37页 |
| ·声调的偏误 | 第36-37页 |
| ·语调的偏误 | 第37页 |
| 第二节 来华留学生汉语语音偏误产生的原因 | 第37-42页 |
| 1. 教学安排的原因 | 第38-39页 |
| 2. 教师的原因 | 第39-40页 |
| ·思想上的原因 | 第39页 |
| ·训练方法和信息输入的原因 | 第39-40页 |
| 3. 学生的原因 | 第40-42页 |
| ·母语的负迁移 | 第40-41页 |
| ·年龄的影响 | 第41页 |
| ·学习和交际策略 | 第41页 |
| ·自我监控和情感因素 | 第41-42页 |
| 第三节 我们的对策 | 第42-48页 |
| 1. 汉语练唱朗读法的定义 | 第43页 |
| 2. 汉语练唱朗读法的特点和作用 | 第43-44页 |
| 3. 关于五度制标调图的特别说明 | 第44-46页 |
| 4. 关于轻声的练唱 | 第46-48页 |
| 第三章 汉语练唱朗读教材的设想及个案研究 | 第48-63页 |
| 第一节 汉语练唱朗读教材的设想 | 第48-57页 |
| 1. 大纲及其它教材考察 | 第48-49页 |
| 2. 编写方案 | 第49-54页 |
| ·教材类型及适用范围 | 第50页 |
| ·教材的特点 | 第50-52页 |
| ·教材的结构 | 第52-53页 |
| ·课文体例 | 第53-54页 |
| 3. 教材的使用说明 | 第54-57页 |
| ·课文示例 | 第54-55页 |
| ·课堂教学示例 | 第55-57页 |
| 第二节 个案研究 | 第57-60页 |
| 第三节 对教师和学生的要求 | 第60-63页 |
| 1. 对教师的要求 | 第61页 |
| 2. 对学生的要求 | 第61-63页 |
| 结语 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-70页 |
| 作者在读期间科研成果 | 第70-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
