| 一、 绪论 | 第1-10页 |
| 1．1 问题的提出 | 第8页 |
| 1．2 标点符号的作用 | 第8-9页 |
| 1．3 留学生标点符号教学现状 | 第9-10页 |
| 1．4 留学生标点符号教学研究的意义和方法 | 第10页 |
| 二、 留学生标点符号的使用特征 | 第10-15页 |
| 2．1 标点符号使用范围较小，种类较集中 | 第10-13页 |
| 2．2 标点符号的功能使用单一 | 第13-15页 |
| 2．3 标点符号使用随意性大，使用偏误较多 | 第15页 |
| 三、 留学生标点符号的形体书写偏误 | 第15-19页 |
| 3．1 句号的形体书写偏误 | 第15页 |
| 3．2 逗号的形体书写偏误 | 第15页 |
| 3．3 问号的形体书写偏误 | 第15-16页 |
| 3．4 叹号的形体书写偏误 | 第16页 |
| 3．5 冒号的形体书写偏误 | 第16页 |
| 3．6 引号的形体书写偏误 | 第16页 |
| 3．7 省略号的形体书写偏误 | 第16页 |
| 3．8 标点符号形体书写偏误产生的原因 | 第16-19页 |
| 四、 留学生标点符号的格式书写偏误 | 第19-21页 |
| 4．1 标点符号书写于字格中间 | 第19页 |
| 4．2 标点符号书写未占一格 | 第19-20页 |
| 4．3 句末点号位于一行之首 | 第20页 |
| 4．4 省略号居左偏下只占一格 | 第20页 |
| 4．5 引号和相邻点号各占一格 | 第20-21页 |
| 五、 留学生标点符号的使用功能偏误 | 第21-30页 |
| 5．1 句号的功能偏误 | 第21-24页 |
| 5．2 逗号的功能偏误 | 第24-27页 |
| 5．3 问号的功能偏误 | 第27-28页 |
| 5．4 叹号的功能偏误 | 第28页 |
| 5．5 冒号的功能偏误 | 第28-29页 |
| 5．6 引号的功能偏误 | 第29-30页 |
| 5．7 顿号的功能偏误 | 第30页 |
| 5．8 省略号的功能偏误 | 第30页 |
| 六、 留学生标点符号教学建议 | 第30-32页 |
| 6．1 要把标点符号纳入对外汉语教学的内容体系 | 第30页 |
| 6．2 教材标点符号的使用要以《标准》为准绳，做到统一、规范 | 第30-31页 |
| 6．3 标点符号教学应按照留学生习得汉语的基本顺序安排 | 第31页 |
| 6．4 标点符号教学要区别特征，突出重点 | 第31页 |
| 6．5 教师应规范自己标点符号的书写和使用 | 第31-32页 |
| 附注 | 第32页 |
| 参考文献 | 第32-36页 |