| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-14页 |
| ·研究背景及意义 | 第9-10页 |
| ·文献综述 | 第10-13页 |
| ·文科大学生进行科学教育必要性的研究 | 第10页 |
| ·文科大学生科学素养现状的调查研究 | 第10-11页 |
| ·高校开展文科大学生科学教育的对策探究 | 第11-13页 |
| ·研究内容及方法 | 第13-14页 |
| 第2章 文科大学生科学教育的目标和意义 | 第14-23页 |
| ·关于科学与科学教育 | 第14-17页 |
| ·科学的界定 | 第14-15页 |
| ·科学教育的内涵 | 第15-17页 |
| ·理解科学——文科大学生科学教育的目标追求 | 第17-19页 |
| ·文科大学生科学教育的意义 | 第19-23页 |
| ·有利于促进文科大学生个体的发展 | 第19-20页 |
| ·有利于推动科学与人文的融合 | 第20-21页 |
| ·有利于我国创新型国家建设的顺利开展 | 第21-23页 |
| 第3章 我国文科大学生科学教育的历史回顾 | 第23-34页 |
| ·1861—1912 年间我国文科大学生的科学教育 | 第23-25页 |
| ·1912—1949 年间我国文科大学生的科学教育 | 第25-27页 |
| ·1949—1978 年间我国文科大学生的科学教育 | 第27-28页 |
| ·1978 年以来我国文科大学生的科学教育 | 第28-31页 |
| ·总结启示 | 第31-34页 |
| 第4章 我国文科大学生科学教育的现状及原因 | 第34-41页 |
| ·我国文科大学生科学教育的现状 | 第34-37页 |
| ·影响我国文科大学生科学教育开展的原因分析 | 第37-41页 |
| ·教育工作者思想认识出现偏颇 | 第37页 |
| ·课程设置和选修制度不合理 | 第37-38页 |
| ·科学教学内容结构存在缺陷 | 第38-39页 |
| ·缺乏能胜任文科大学生科学课的教师队伍 | 第39页 |
| ·忽视文科大学生的校园科学文化建设 | 第39-41页 |
| 第5章 我国文科大学生科学教育的对策探讨 | 第41-51页 |
| ·加强对文科大学生科学教育的重视 | 第41-42页 |
| ·树立科学与人文并重的人才培养理念 | 第41页 |
| ·明确专业教育和通识教育并进的办学导向 | 第41-42页 |
| ·改革课程设置和完善课程内容 | 第42-45页 |
| ·增大自然科学课程的比重 | 第42-43页 |
| ·重视文理学科相互渗透 | 第43-44页 |
| ·完善科学选修课的管理制度 | 第44页 |
| ·加强科技前沿知识的学习 | 第44-45页 |
| ·加强教材内容的思想性和通俗性 | 第45页 |
| ·构建合理的科学教学模式 | 第45-46页 |
| ·注重学生的个体差异 | 第45-46页 |
| ·建立探究式的科学教学模式 | 第46页 |
| ·建设适合文科大学生科学教育的师资力量 | 第46-48页 |
| ·打造文理兼通的教师队伍 | 第47页 |
| ·提高教师队伍的教学和科研能力 | 第47-48页 |
| ·加强教师队伍的师德建设 | 第48页 |
| ·构建浓郁的校园科学文化氛围 | 第48-51页 |
| ·吸引文科大学生参与科技社团组织 | 第49页 |
| ·充分利用校园丰富的教育资源 | 第49页 |
| ·加强校园传媒宣传配合 | 第49-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 附录A (攻读学位期间所发表的学术论文目录) | 第58-59页 |
| 附录B | 第59页 |
