新课程改革下高中历史教师角色的重新定位

中文摘要	第1页
第一章、前言	第6-9页
一、教师角色的涵义	第6-7页
（一）、角色的涵义	第6页
（二）、角色理论及其主要观点	第6-7页
（三）、教师角色的涵义	第7页
二、新课改背景下对教师角色的研究综述	第7-9页
（一）、社会角色	第7-8页
（二）、学校角色	第8页
（三）、课堂教学角色	第8页
（四）、自我职业角色	第8-9页
第二章、高中历史教师角色重新定位的背景	第9-10页
一、建国以来传统教学模式下高中历史教师的角色	第9-10页
（一）、书本知识的总结者	第9页
（二）、教学知识的权威者	第9-10页
（三）、课程计划的机械执行者	第10页
二、新课改对转变教师角色的要求	第10页
第三章、在新课程改革中实现高中历史教师的角色定位	第10-20页
一、讲授者	第10-14页
（一）、高中历史教师成为讲授者的原因	第10-11页
（二）、对高中历史教师成为讲授者的要求	第11页
（三）、高中历史教师讲授的内容	第11-14页
二、促进者和指导者	第14-17页
（一）、高中历史教师成为指导者和促进者的原因	第14页
（二）、对高中历史教师成为指导者和促进者的要求	第14-15页
（三）、高中历史教师对学生进行指导的内容	第15-17页
三、学习者	第17-20页
（一）、高中历史教师成为学习者的原因	第17-18页
（二）、对高中历史教师成为学习者的要求	第18页
（三）、高中历史教师学习的内容	第18-20页
第四章、实现高中历史教师角色定位的保证	第20-21页
一、建立完整的评价体系	第20页
二、转变高中历史教师的自身观念	第20页
三、多种资源的利用	第20-21页
结束语	第21页
英文摘要	第21-22页
致谢	第22-23页
注释	第23-24页
参考文献	第24页