| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| ·研究背景 | 第9-10页 |
| ·社会背景 | 第9页 |
| ·教育背景 | 第9-10页 |
| ·技术背景 | 第10页 |
| ·研究目的、内容和方法 | 第10-12页 |
| ·研究目的 | 第10页 |
| ·研究内容 | 第10-11页 |
| ·研究方法 | 第11-12页 |
| ·论文结构 | 第12-13页 |
| 第2章 相关概念界定及研究综述 | 第13-21页 |
| ·相关概念界定 | 第13-14页 |
| ·Web2.0 | 第13页 |
| ·网络学习共同体 | 第13页 |
| ·群体动力 | 第13-14页 |
| ·机制 | 第14页 |
| ·网络学习共同体研究综述 | 第14-17页 |
| ·国外研究综述 | 第14-16页 |
| ·国内研究综述 | 第16-17页 |
| ·群体动力研究综述 | 第17-19页 |
| ·国外研究综述 | 第17-18页 |
| ·国内研究综述 | 第18-19页 |
| ·本章小结 | 第19-21页 |
| 第3章 本研究的理论基础 | 第21-25页 |
| ·学习生态理论 | 第21页 |
| ·学习生态理论概述 | 第21页 |
| ·学习生态理论对本研究的启示 | 第21页 |
| ·“场”理论 | 第21-22页 |
| ·“场”理论概述 | 第21-22页 |
| ·“场”理论对本研究的启示 | 第22页 |
| ·知识互惠理论 | 第22-23页 |
| ·知识互惠理论概述 | 第22-23页 |
| ·知识互惠理论对本研究的启示 | 第23页 |
| ·激励理论 | 第23-24页 |
| ·激励理论概述 | 第23-24页 |
| ·激励理论对本研究的启示 | 第24页 |
| ·本章小结 | 第24-25页 |
| 第4章 影响学习共同体网上群体行为活动的因素及其结构 | 第25-39页 |
| ·学习共同体网上群体行为活动影响因素调查设计与实施 | 第25-36页 |
| ·调查情况说明 | 第25页 |
| ·访谈调查统计与分析 | 第25-26页 |
| ·问卷调查统计与分析 | 第26-36页 |
| ·网络学习共同体的群体动力模型 | 第36-38页 |
| ·模型构建 | 第36页 |
| ·模型结构关系阐释 | 第36-38页 |
| ·本章小结 | 第38-39页 |
| 第5章 网络学习共同体支持平台的设计与开发 | 第39-49页 |
| ·网络学习共同体支持平台的设计 | 第39-44页 |
| ·需求分析 | 第39页 |
| ·平台设计原则 | 第39-40页 |
| ·功能模块设计 | 第40-43页 |
| ·平台内容设计 | 第43-44页 |
| ·网络学习共同体支持平台的开发 | 第44-48页 |
| ·体系结构设计 | 第44-45页 |
| ·系统功能实现 | 第45-48页 |
| ·本章小结 | 第48-49页 |
| 第6章 网络学习共同体实践的群体动力效果分析 | 第49-61页 |
| ·网络学习共同体的实践活动 | 第49-57页 |
| ·实践情况 | 第49页 |
| ·效果分析 | 第49-57页 |
| ·网络学习共同体群体动力机制提取 | 第57-59页 |
| ·意见领袖引领、群体目标一致——形成驱动力 | 第58页 |
| ·共建共享知识、积极交流互动——形成凝聚力 | 第58页 |
| ·深度交互反思、头脑风暴共鸣——形成持续力 | 第58-59页 |
| ·评价激励、规范约束、技术支撑——形成保障力 | 第59页 |
| ·本章小结 | 第59-61页 |
| 第7章 总结与展望 | 第61-63页 |
| ·研究总结 | 第61页 |
| ·研究贡献与不足 | 第61-62页 |
| ·本研究的贡献 | 第61-62页 |
| ·本研究的不足 | 第62页 |
| ·研究展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-67页 |
| 附录 | 第67-75页 |
| 附录1 学习共同体网上群体行为活动影响因素调查问卷 | 第67-68页 |
| 附录2 学习共同体网上群体行为活动影响因素访谈提纲 | 第68-69页 |
| 附录3 《教育技术学专业网络学习共同体支撑平台》需求调查问卷 | 第69-70页 |
| 附录4 网络学习共同体成员博客交互文本 | 第70-75页 |
| 致谢 | 第75-77页 |
| 攻读学位期间发表文章及参与课题 | 第77页 |
