| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-18页 |
| ·选题背景 | 第11-12页 |
| ·研究的问题 | 第12-14页 |
| ·教师教育技术能力标准的细化指标 | 第12-13页 |
| ·教育评价 | 第13-14页 |
| ·研究的价值 | 第14-16页 |
| ·评价过程标准、科学 | 第15页 |
| ·评价方式灵活、多样 | 第15页 |
| ·用途多样、用户广泛 | 第15-16页 |
| ·国内外研究现状 | 第16-17页 |
| ·研究现状 | 第16页 |
| ·本课题之定位 | 第16-17页 |
| ·研究方法 | 第17-18页 |
| 第2章 教师专业化发展与师范生教育技术能力评价 | 第18-24页 |
| ·教师专业化发展研究动向 | 第18-19页 |
| ·教师专业化发展必须从师范生抓起 | 第19页 |
| ·师范生培养对教师队伍建设的意义 | 第19-20页 |
| ·教育技术能力是专业化教师必备的能力之一 | 第20-21页 |
| ·师范生教育技术能力建设的意义 | 第21-22页 |
| ·师范生教育技术能力评价 | 第22-24页 |
| ·教学评价 | 第22-23页 |
| ·教育技术能力的评价 | 第23-24页 |
| 第3章 师范生教育技术能力评价系统的理论基础与系统架构 | 第24-42页 |
| ·中小学教师教育技术标准 | 第24-26页 |
| ·意识与态度 | 第24页 |
| ·知识与技能 | 第24-25页 |
| ·应用与创新 | 第25-26页 |
| ·社会责任 | 第26页 |
| ·信息教学评价理论 | 第26-28页 |
| ·绝对评价 | 第26页 |
| ·诊断性评价 | 第26-27页 |
| ·形成性评价 | 第27页 |
| ·总结性评价 | 第27页 |
| ·定性评价 | 第27页 |
| ·定量评价 | 第27-28页 |
| ·教育目标分类 | 第28-33页 |
| ·布卢姆等的教育目标分类 | 第28页 |
| ·布卢姆认知领域教育目标分类 | 第28-29页 |
| ·布卢姆情感领域教育目标分类 | 第29-30页 |
| ·《中小学教师教育技术能力标准》的教育目标分类 | 第30-32页 |
| ·《中小学教师教育技术能力标准》的教育目标的细化 | 第32-33页 |
| ·评价系统架构 | 第33-40页 |
| ·功能模块及其运行流程 | 第33-36页 |
| ·题库建设 | 第36-37页 |
| ·学生模块 | 第37-38页 |
| ·教师模块 | 第38-39页 |
| ·管理员模块 | 第39-40页 |
| ·评价系统的技术实现 | 第40-42页 |
| 第4章 评价系统的试用、评估及改进 | 第42-50页 |
| ·系统试用情况分析 | 第42-47页 |
| ·试用过程分析 | 第42-43页 |
| ·调查问卷分析 | 第43-47页 |
| ·系统的评估及改进 | 第47-50页 |
| ·系统质量评估 | 第47页 |
| ·系统的改进 | 第47-50页 |
| 第5章 回顾与展望 | 第50-52页 |
| ·研究设计回顾 | 第50-51页 |
| ·理论支持 | 第50-51页 |
| ·技术实现 | 第51页 |
| ·试用改进 | 第51页 |
| ·研究展望 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录一: 师范生教育技术能力评价系统试用问卷(学生卷) | 第54-55页 |
| 附录二: 师范生教育技术能力测试系统试用问卷(教师卷) | 第55-56页 |
| 附录三: 师范生教育技术能力测试试卷PART 1(节选) | 第56-58页 |
| 附录四: 师范生教育技术能力测试试卷PART 2(节选) | 第58-59页 |
| 后记 | 第59页 |
