超文本和背景音乐对多媒体学习的影响
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-12页 |
| 第一部分 文献综述 | 第12-36页 |
| 前言 | 第12-14页 |
| 1 多媒体学习相关的心理学理论 | 第14-18页 |
| ·多媒体学习认知理论 | 第14-15页 |
| ·多媒体学习的认知负荷理论 | 第15-17页 |
| ·多媒体对学习效应的整合模型 | 第17-18页 |
| 2 多媒体设计促进有意义学习的研究 | 第18-22页 |
| ·有意义学习及加工过程 | 第18-20页 |
| ·促进有意义学习的多媒体设计原则 | 第20-22页 |
| 3 背景音乐及相关研究 | 第22-28页 |
| ·课堂背景音乐的相关研究 | 第23-24页 |
| ·学生自学中背景音乐的相关研究 | 第24-28页 |
| 4 超文本及相关研究 | 第28-36页 |
| ·超文本与线性文本优越性的对比研究 | 第29-32页 |
| ·超文本教学设计中认知加工策略的研究 | 第32-36页 |
| 第二部分 问题提出与总体研究设计 | 第36-41页 |
| 1 问题的提出 | 第36-37页 |
| 2 总体研究设计 | 第37-41页 |
| ·研究目的 | 第37-38页 |
| ·总的研究假设 | 第38页 |
| ·研究术语 | 第38-39页 |
| ·研究意义 | 第39-41页 |
| 第三部分 研究过程与结果分析 | 第41-65页 |
| 实验一 多媒体自学中超文本和背景音乐对学习的影响 | 第41-56页 |
| 1 实验目的 | 第41页 |
| 2 实验假设 | 第41页 |
| 3 研究设计 | 第41-47页 |
| ·被试 | 第42页 |
| ·实验仪器和材料 | 第42-44页 |
| ·实验程序 | 第44-47页 |
| 4 实验及访谈结果与分析 | 第47-56页 |
| ·多媒体自学中文本超文本和背景音乐对总成绩的影响 | 第48-49页 |
| ·多媒体自学中超文本和背景音乐对保持成绩的影响 | 第49-50页 |
| ·多媒体自学中超文本和背景音乐对迁移成绩的影响 | 第50-51页 |
| ·多媒体自学中学生对学习材料的喜欢程度 | 第51-53页 |
| ·多媒体自学中学生对学习材料难度的评估 | 第53-54页 |
| ·多媒体自学中学生常用的精加工策略 | 第54-56页 |
| 实验二 多媒体教学中超文本和背景音乐对学习的影响 | 第56-65页 |
| 1 实验目的 | 第56页 |
| 2 实验假设 | 第56页 |
| 3 研究设计 | 第56-60页 |
| ·被试 | 第57页 |
| ·实验仪器和材料 | 第57-59页 |
| ·实验程序 | 第59-60页 |
| 4 实验及访谈结果与分析 | 第60-65页 |
| ·多媒体教学中超文本和背景音乐对总成绩的影响 | 第60-61页 |
| ·多媒体教学中超文本和背景音乐对保持成绩的影响 | 第61-62页 |
| ·多媒体教学中超文本和背景音乐对迁移成绩的影响 | 第62-63页 |
| ·多媒体教学中学生对学习内容的难度的评估 | 第63-64页 |
| ·多媒体课堂教学中常用的精加工策略 | 第64-65页 |
| 第四部分 综合讨论 | 第65-85页 |
| 1 多媒体学习中背景音乐对学习的影响分析 | 第65-75页 |
| ·多媒体自学时背景音乐对学习的影响 | 第65-70页 |
| ·多媒体教学中背景音乐对学习的影响 | 第70-75页 |
| 2 多媒体学习中超文本对学习的影响分析 | 第75-78页 |
| ·多媒体自学中超文本对学习的影响 | 第75-77页 |
| ·多媒体教学中超文本对学习的影响 | 第77-78页 |
| 3 高中生物理多媒体学习中运用学习策略的差异分析 | 第78-82页 |
| 4 对多媒体教学的启示 | 第82-83页 |
| 5 未来研究展望 | 第83-85页 |
| 第五部分 研究结论 | 第85-86页 |
| 参考文献 | 第86-92页 |
| 附录 | 第92-103页 |
| 附录1 教师访谈提纲 | 第92-93页 |
| 附录2 学生访谈提纲 | 第93-95页 |
| 附录3 测试题 | 第95-97页 |
| 附录4 多媒体材料 | 第97-103页 |
| 后记 | 第103页 |
