| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 绪论 | 第8页 |
| 一、研究缘起 | 第8页 |
| 二、本题研究的意义 | 第8-9页 |
| (一) 促进学生长久持续的发展 | 第8-9页 |
| (二) 推进新课程改革的需要 | 第9页 |
| (三) 为一线教学提供有益的参考 | 第9页 |
| 三、研究的内容及创新点 | 第9-10页 |
| (一) 研究的内容 | 第9-10页 |
| (二) 研究的创新点 | 第10页 |
| 四、研究方法 | 第10-11页 |
| 五、相关文献综述 | 第11-13页 |
| (一) 相关研究成果 | 第11-12页 |
| (二) 相关研究成果与本论题的关系 | 第12-13页 |
| 第一章 中学生绘画作品重复现象的初步调查及分析 | 第13-18页 |
| 一、对教师范画、范本的重复 | 第13-14页 |
| 二、和就近同学作品的重复 | 第14页 |
| 三、对被表扬同学绘画作品的重复 | 第14-15页 |
| 四、对自己以前绘画作品的重复 | 第15-16页 |
| (一) 对同一题材的重复 | 第15页 |
| (二) 对客观现实的重复 | 第15-16页 |
| (三) 对有兴趣事物的重复 | 第16页 |
| 五、中学生绘画技巧的重复 | 第16-18页 |
| 第二章 中学生绘画作品重复现象产生的原因分析 | 第18-27页 |
| 一、学生自身的原因 | 第18-20页 |
| (一) 中学生渐增的批判式的自觉不能接受自己的画 | 第18-19页 |
| (二) 中学生绘画知识和技能的匮乏 | 第19-20页 |
| (三) 中学生对美术课的不重视 | 第20页 |
| (四) 对共同兴趣的重复 | 第20页 |
| 二、教师的原因 | 第20-22页 |
| (一) 教师的教学态度 | 第20-21页 |
| (二) 教学策略单一 | 第21-22页 |
| 三、社会、老师、家长的原因 | 第22-23页 |
| (一) 统一的审美评价标准 | 第22页 |
| (二) 社会、家长、老师对美术课的不重视 | 第22-23页 |
| 四、美术教育理念的误区 | 第23-27页 |
| (一) 中学美术课程与小学美术课程设置的断层 | 第23-24页 |
| (二) 课程改革出现新的不平衡 | 第24-27页 |
| 第三章 中学生绘画作品重复与创造力发展的关系 | 第27-31页 |
| 一、中学生绘画作品的重复对创造力发展的影响 | 第27-29页 |
| 二、美术教育是培养中学生创造力的重要途径 | 第29-31页 |
| 第四章 针对中学生绘画作品重复现象的教学策略 | 第31-36页 |
| 一、课前提出要求 | 第31页 |
| 二、逐渐增加写生的内容 | 第31-32页 |
| 三、将当代艺术的造型方式引入美术课堂 | 第32-33页 |
| 四、美术知识和技能的学习与学生的日常生活紧密联系 | 第33-34页 |
| 五、借鉴校外美术学校的一些教学策略帮助儿童减少重复 | 第34-36页 |
| (一) 逐渐加入写生课程 | 第34-35页 |
| (二) 注重教学的细节,改变绘画习惯 | 第35-36页 |
| 第五章 针对中学生绘画作品重复的教学策略之课程实验 | 第36-50页 |
| 一、实验模式的选择 | 第36页 |
| 二、实验准备 | 第36-39页 |
| (一) 实验目的 | 第36页 |
| (二) 实验对象 | 第36-37页 |
| (三) 实验过程 | 第37-39页 |
| 三、实验结果的描述与分析 | 第39-44页 |
| (一) 实验处理前对作品的分析 | 第39-40页 |
| (二) 实验处理后对作品关于重复的前后比较 | 第40-42页 |
| (三) 实验结果的分析 | 第42-44页 |
| 四、对研究中出现的问题的反思及说明 | 第44-50页 |
| (一) 绘画的知识技能学习与"欣赏·评述"、"综合·探索"、"设计·应用"三个学习领域的关系 | 第44-46页 |
| (二) 教师的辅导处于两难的境地 | 第46-47页 |
| (三) 学生的依赖性严重 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-53页 |
| 附录 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
