富裕县中学音乐教育现状及对策研究--以富裕县第二中学为例
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 绪论 | 第10-17页 |
| 一、选题背景及选题意义 | 第10-12页 |
| (一)选题背景 | 第10-11页 |
| (二)选题的意义 | 第11-12页 |
| 二、国内外研究综述 | 第12-15页 |
| (一)有关农村中学音乐教育的研究 | 第12-13页 |
| (二)有关不同地域的、民族音乐教育的研究 | 第13-14页 |
| (三)有关教育学、教育心理学的研究 | 第14-15页 |
| 三、研究现状与研究思路 | 第15页 |
| (一)研究现状 | 第15页 |
| (二)研究思路 | 第15页 |
| 四、研究方法 | 第15页 |
| 注释 | 第15-17页 |
| 第二章 富裕县第二中学音乐教育现状调查数据 | 第17-26页 |
| 一、教师方面 | 第17-20页 |
| 二、学生方面 | 第20-23页 |
| 三、家庭方面 | 第23-25页 |
| 注释 | 第25-26页 |
| 第三章 制约富裕县第二中学音乐教育发展的原因 | 第26-37页 |
| 一、家庭经济因素与家长文化水平 | 第26-27页 |
| (一)家长外地务工承受较大经济压力 | 第26-27页 |
| (二)家长自身文化程度不高 | 第27页 |
| 二、学生自身学习问题 | 第27-29页 |
| (一)音乐教材内容不足以吸引学生 | 第27-28页 |
| (二)音乐素养程度较低 | 第28-29页 |
| (三)过于喜欢流行音乐 | 第29页 |
| 三、专业音乐教师凤毛麟角 | 第29-32页 |
| (一)专业水平较低 | 第29-30页 |
| (二)缺乏教学热情 | 第30页 |
| (三)教学方法不当管理松散 | 第30-32页 |
| 四、教学资源分配不公平与使用不合理 | 第32-35页 |
| (一)教育经费投入不公平 | 第32页 |
| (二)教学资源不足或闲置浪费 | 第32-35页 |
| (三)教材紧缺、使用不合理 | 第35页 |
| 五、陈旧的教育观念 | 第35-36页 |
| (一)学校仍然看重“升学率”的应试教育 | 第35-36页 |
| (二)家长对于学校音乐教育漠不关心 | 第36页 |
| 注释 | 第36-37页 |
| 第四章 富裕县中学音乐教育对策探究 | 第37-46页 |
| 一、政府及教育部门加强对农村家庭的政策扶持 | 第37-38页 |
| (一)扶持农村当地产业、减少外地务工 | 第37页 |
| (二)教育部门转变学校、家庭的教育观念 | 第37-38页 |
| 二、提高农村中学生自身音乐素养 | 第38-39页 |
| (一)课余时间义务培训学生体验音乐特长课 | 第38页 |
| (二)端正对音乐学习的态度 | 第38-39页 |
| 三、壮大专业音乐教师队伍 | 第39-41页 |
| (一)对音乐教师的专业能力有更规范化的要求 | 第39-40页 |
| (二)鼓励年轻教师加入农村音乐教育 | 第40页 |
| (三)实施音乐教师岗位轮换制度 | 第40页 |
| (四)保持“支教”活动的稳定性 | 第40-41页 |
| 四、教学资源公平分配与合理利用 | 第41页 |
| (一)教学资源学科分配公平 | 第41页 |
| (二)音乐教学设备充分利用、避免浪费 | 第41页 |
| 五、丰富音乐教学内容 | 第41-44页 |
| (一)贯彻实施以学生为本的新音乐课程标准 | 第41-42页 |
| (二)杜绝形式化音乐欣赏、重视音乐审美体验 | 第42页 |
| (三)将舞蹈、戏剧、美术融入音乐课堂教学 | 第42-43页 |
| (四)声像结合、白板互动 | 第43页 |
| (五)“速叠杯”打节奏融入音乐课堂教学 | 第43-44页 |
| 六、加强管理鼓励多样化活动 | 第44-45页 |
| (一)完善音乐教学管理制度 | 第44页 |
| (二)定期举办多种形式的歌唱比赛 | 第44-45页 |
| (三)校园艺术节增加更多表演形式 | 第45页 |
| 注释 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 附录 | 第50-55页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
