| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第10页 |
| 1.2 研究内容 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的意义 | 第12页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第12页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 文献研究法 | 第12-13页 |
| 1.4.2 问卷法 | 第13页 |
| 1.4.3 实验研究法 | 第13页 |
| 1.5 文献综述 | 第13-22页 |
| 1.5.1 国外相关研究 | 第13-14页 |
| 1.5.2 国内相关研究 | 第14-22页 |
| 2 “先行组织者”策略的理论基础 | 第22-34页 |
| 2.1 理论基础 | 第22-27页 |
| 2.1.1 奥苏贝尔学习理论 | 第22-25页 |
| 2.1.2 奥苏贝尔教学理论 | 第25-26页 |
| 2.1.3 建构主义学习理论 | 第26-27页 |
| 2.2 概念界定 | 第27-34页 |
| 2.2.1 “先行组织者”策略 | 第27-31页 |
| 2.2.2 阅读教学 | 第31-34页 |
| 3 “先行组织者”策略在初中语文阅读中实施的依据 | 第34-38页 |
| 3.1 “先行组织者”策略的特征 | 第34页 |
| 3.2 初中语文阅读教学的特点 | 第34-35页 |
| 3.3 “先行组织者”策略与初中语文阅读教学的相关性 | 第35-38页 |
| 4 初中语文阅读教与学现状及“先行组织者”策略的应用现状 | 第38-46页 |
| 4.1 初中学生问卷调查 | 第38-41页 |
| 4.1.1 调查目的 | 第38页 |
| 4.1.2 调查对象 | 第38页 |
| 4.1.3 调查实施 | 第38页 |
| 4.1.4 调查结果和分析 | 第38-41页 |
| 4.2 初中语文教师访谈 | 第41-44页 |
| 4.2.1 访谈目的 | 第41页 |
| 4.2.2 访谈对象与实施 | 第41页 |
| 4.2.3 访谈结果和分析 | 第41-44页 |
| 4.3 结果分析 | 第44-46页 |
| 5 “先行组织者”策略在初中语文阅读教学中设计与应用的程序 | 第46-58页 |
| 5.1 “先行组织者”策略在初中语文阅读教学中设计的程序 | 第46-52页 |
| 5.1.1 设计准备 | 第46-48页 |
| 5.1.2 选用适合的先行组织者 | 第48-49页 |
| 5.1.3 选择适当的使用策略 | 第49-52页 |
| 5.2 “先行组织者”策略在初中语文阅读教学中应用的程序 | 第52-58页 |
| 5.2.1 “先行组织者”策略的应用程序 | 第52-53页 |
| 5.2.2 “先行组织者”策略应用程序下的教学设计 | 第53-58页 |
| 6 “先行组织者”策略在初中语文阅读教学中应用的效果分析 | 第58-70页 |
| 6.1 “先行组织者”策略在初中语文阅读教学中的实验分析 | 第58-63页 |
| 6.1.1 实验准备阶段 | 第58-59页 |
| 6.1.2 实验实施阶段 | 第59-60页 |
| 6.1.3 实验结果与分析 | 第60-63页 |
| 6.2 “先行组织者”策略应用效果问卷调查分析 | 第63-66页 |
| 6.2.1 问卷调查的目的 | 第64页 |
| 6.2.2 问卷调查的过程 | 第64页 |
| 6.2.3 调查结果分析 | 第64-66页 |
| 6.3 “先行组织者”策略运用的反思 | 第66-70页 |
| 6.3.1 教师影响因素 | 第66-67页 |
| 6.3.2 学生影响因素 | 第67-70页 |
| 7 启示与建议 | 第70-74页 |
| 7.1 对语文阅读教学的启示与建议 | 第70-71页 |
| 7.2 对语文教师的启示与建议 | 第71页 |
| 7.3 对学生的启示与建议 | 第71-74页 |
| 8 结论与展望 | 第74-78页 |
| 8.1 研究结论 | 第74-75页 |
| 8.2 存在的问题 | 第75页 |
| 8.3 需进一步进行研究的问题 | 第75-78页 |
| 参考文献 | 第78-82页 |
| 附录A | 第82-84页 |
| 附录B | 第84-86页 |
| 附录C | 第86-88页 |
| 附录D | 第88-94页 |
| 在学期间的研究成果 | 第94-96页 |
| 致谢 | 第96页 |
