| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第11-16页 |
| 一、研究缘起 | 第11-12页 |
| (一) 他山之石:美国《国家核心音乐标准》基础评估模型 | 第11页 |
| (二) 现实之需:我国早期音乐教育评价的改革与发展 | 第11-12页 |
| 二、研究意义 | 第12页 |
| 三、研究设计 | 第12-16页 |
| (一) 概念界定 | 第12-14页 |
| 1. 国家核心音乐标准 | 第12-13页 |
| 2. 基础评估模型 | 第13页 |
| 3. PK-2年级 | 第13-14页 |
| (二) 研究目的 | 第14页 |
| (三) 研究内容 | 第14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 1. 文献法 | 第14-15页 |
| 2. 内容分析法 | 第15页 |
| (五) 研究框架 | 第15-16页 |
| 第二部分 研究综述 | 第16-34页 |
| 一、美国音乐教育评价的发展历程 | 第16-25页 |
| (一) 教育测量和测验阶段 | 第16-20页 |
| (二) 教育评价阶段 | 第20-25页 |
| (三) 教育评价的新动向 | 第25页 |
| 二、关于美国《国家核心音乐标准》的研究 | 第25-32页 |
| (一) 美国《国家核心音乐标准》的出台背景 | 第25-31页 |
| (二) 美国《国家核心音乐标准》的结构框架 | 第31-32页 |
| 三、关于美国音乐教育评价的现有研究 | 第32-34页 |
| (一) 中美音乐教育评价标准的比较研究 | 第32-33页 |
| (二) 美国音乐教育评价工具的研究 | 第33-34页 |
| 第三部分 美国《国家核心音乐标准》基础评估模型PK-2年级阶段的框架与内容分析 | 第34-67页 |
| 一、基础评估模型PK-2年级阶段的框架分析 | 第34-37页 |
| (一) 基础评估模型PK-2年级阶段的总体框架 | 第34-35页 |
| (二) 基础评估模型PK-2年级阶段的框架分析 | 第35-37页 |
| 二、基础评估模型PK-2年级阶段的内容分析 | 第37-67页 |
| (一) 基础评估模型PK-2年级阶段创造维度的内容分析 | 第37-45页 |
| 1. 创造维度评估目标的内容分析 | 第37-38页 |
| 2. 创造维度评估策略的内容分析 | 第38-41页 |
| 3. 创造维度评分规则的内容分析 | 第41-45页 |
| (二) 基础评估模型PK-2年级阶段表演维度的内容分析 | 第45-53页 |
| 1. 表演维度评估目标的内容分析 | 第46页 |
| 2. 表演维度评估策略的内容分析 | 第46-50页 |
| 3. 表演维度评分规则的内容分析 | 第50-53页 |
| (三) 基础评估模型PK-2年级阶段回应维度的内容分析 | 第53-59页 |
| 1. 回应维度评估目标的内容分析 | 第54页 |
| 2. 回应维度评估策略的内容分析 | 第54-58页 |
| 3. 回应维度评分规则的内容分析 | 第58-59页 |
| (四) 基础评估模型PK-2年级阶段的内容特性 | 第59-67页 |
| 1. 基础评估模型PK-2年级阶段评估内容的特性 | 第59-63页 |
| 2. 基础评估模型PK-2年级阶段评估设计与实施的特性 | 第63-67页 |
| 第四部分 美国《国家核心音乐标准》基础评估模型PK-2年级阶段的启示 | 第67-77页 |
| 一、对我国早期音乐教育的启示 | 第67-71页 |
| (一) 对早期儿童音乐创造素养培育的启示 | 第67-69页 |
| 1. 强调在节奏活动中培养早期儿童的创造能力 | 第67-68页 |
| 2. 鼓励早期儿童使用简单的音乐模型表达个人情感 | 第68-69页 |
| (二) 对早期儿童音乐表演素养培育的启示 | 第69-70页 |
| 1. 注重早期儿童对音乐作品理解基础上的创造性表演 | 第69页 |
| 2. 强调基础性技能在早期儿童音乐表演中的重要作用 | 第69-70页 |
| (三) 对早期儿童音乐回应素养培育的启示 | 第70-71页 |
| 1. 注重早期儿童听觉感知能力的培养 | 第70页 |
| 2. 重视早期儿童通感经验的积累 | 第70-71页 |
| 二、对我国早期音乐教育评价的启示 | 第71-77页 |
| (一) 评价目标源于课程标准,聚焦高阶教育目标 | 第71-72页 |
| (二) 创设真实情境,注重对知识技能的理解和迁移 | 第72页 |
| (三) 评价方式多样化,强调学习过程与结果并重 | 第72-73页 |
| (四) 评价主体多元化,鼓励儿童自我评价和反思 | 第73-74页 |
| (五) 评分规则公开化,允许儿童参与评分规则制定 | 第74-75页 |
| (六) 评价反馈应及时有效,便于儿童适时作出调整 | 第75-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第82-83页 |
| 致谢 | 第83-85页 |
