| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.1 核心素养培养的要求 | 第11页 |
| 1.1.2 学习方式转变的要求 | 第11-12页 |
| 1.1.3 高中生地理实践力急需提升的要求 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第13页 |
| 1.3 研究方法与思路 | 第13-15页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第13页 |
| 1.3.2 研究思路 | 第13-15页 |
| 第二章 研究综述 | 第15-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-17页 |
| 2.1.1 实践力 | 第15页 |
| 2.1.2 地理实践力 | 第15-17页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第17-19页 |
| 2.2.1 国内研究现状 | 第17-18页 |
| 2.2.2 国外研究现状 | 第18-19页 |
| 2.3 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.3.1 杜威经验主义理论 | 第19-20页 |
| 2.3.2 情境认知理论 | 第20-21页 |
| 第三章 问卷调查与结果分析 | 第21-44页 |
| 3.1 问卷调查的目的 | 第21页 |
| 3.2 问卷的设计 | 第21-22页 |
| 3.2.1 问卷的编制及修订 | 第21页 |
| 3.2.2 问卷的内容及说明 | 第21-22页 |
| 3.3 问卷调查的开展 | 第22-23页 |
| 3.4 问卷数据的检验 | 第23-33页 |
| 3.4.1 信度检验 | 第23-25页 |
| 3.4.2 区分度检验 | 第25-31页 |
| 3.4.3 数据的描述性统计 | 第31-33页 |
| 3.5 问卷数据分析 | 第33-43页 |
| 3.5.1 学生问卷数据总体分析 | 第33-34页 |
| 3.5.2 各年级问卷数据分类统计 | 第34-38页 |
| 3.5.3 高二、高三对比分析 | 第38-39页 |
| 3.5.4 男生和女生分类统计分析 | 第39-41页 |
| 3.5.5 典型选项分析 | 第41-43页 |
| 3.6 总结 | 第43-44页 |
| 第四章 归因分析 | 第44-47页 |
| 4.1 整体实践力水平不高的归因分析 | 第44页 |
| 4.2 高二、高三年级学生能力存在差异的原因 | 第44-45页 |
| 4.3 男生、女生能力存在差异的原因 | 第45页 |
| 4.4 学生在乡土地理、人文地理和区域地理实践力更强的原因 | 第45-47页 |
| 4.4.1 乡土地理知识实践力较强的原因 | 第45-46页 |
| 4.4.2 自然地理知识低于人文地理、区域地理的原因 | 第46-47页 |
| 第五章 高中生地理实践力培养策略 | 第47-57页 |
| 5.1 地理实验的策略 | 第47-49页 |
| 5.1.1 地理实验的方法 | 第47-48页 |
| 5.1.2 地理演示实验场景案例设计——洋流演示实验 | 第48-49页 |
| 5.2 地理观察和观测的策略 | 第49-52页 |
| 5.2.1 地理观察和观测的方法 | 第49页 |
| 5.2.2 地理观察场景案例设计——等降水量分布图 | 第49-50页 |
| 5.2.3 地理观测场景案例设计——太阳高度角 | 第50-52页 |
| 5.3 地理分析的策略 | 第52-54页 |
| 5.3.1 地理分析的方法 | 第52-53页 |
| 5.3.2 社会调查场景案例设计——广州人口现状调查 | 第53-54页 |
| 5.4 地理制图与绘图的策略 | 第54-57页 |
| 5.4.1 地理制图与绘图的方法 | 第54-55页 |
| 5.4.2 地理制图与绘图的案例设计——北半球冬、夏季气压中心图 | 第55-57页 |
| 第六章 结论与展望 | 第57-59页 |
| 6.1 基本结论 | 第57页 |
| 6.2 研究不足 | 第57-58页 |
| 6.3 前景展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-73页 |
| 附录1 高二年级地理实践力调查问卷 | 第62-65页 |
| 附录2 高三问卷数据统计表 | 第65-69页 |
| 附录3 高二问卷数据统计表 | 第69-73页 |
| 后记 | 第73-74页 |
