| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 一、导论 | 第9-39页 |
| (一)问题缘起 | 第9-11页 |
| (二)研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| (三)核心概念界定 | 第13-16页 |
| (四)文献综述 | 第16-35页 |
| (五)研究思路与研究方法 | 第35-37页 |
| (六)研究重难点与创新点 | 第37-39页 |
| 二、美国K-12社会科课程中公民教育的历史演进 | 第39-51页 |
| (一)分化与平衡：1776-1883年社会科课程的公民教育 | 第39-41页 |
| (二)博弈与革新：1884-1920年社会科课程的公民教育 | 第41-46页 |
| (三)共生与卓越：1921至今社会科课程的公民教育 | 第46-51页 |
| 三、美国密歇根州K-12社会科课程的公民教育理念 | 第51-71页 |
| (一)密歇根州K-12社会科课程的公民教育价值 | 第51-56页 |
| (二)密歇根州K-12社会科课程的公民教育目标 | 第56-62页 |
| (三)密歇根州K-12社会科课程的公民教育标准 | 第62-71页 |
| 四、美国密歇根州K-12社会科课程的公民教育实施 | 第71-99页 |
| (一)密歇根州K-12社会科实施公民教育的课程结构 | 第71-75页 |
| (二)密歇根州K-12社会科实施公民教育的内容选择 | 第75-84页 |
| (三)密歇根州K-12社会科实施公民教育的教学策略 | 第84-91页 |
| (四)密歇根州K-12社会科实施公民教育的评价体系 | 第91-99页 |
| 五、美国密歇根州K-12社会科实施公民教育对我国社会科课程发展的启示 | 第99-111页 |
| (一)学校课程理念的整体指引 | 第99-104页 |
| (二)教师能力发展的有效升 | 第104-108页 |
| (三)课程资源平台的创新搭建 | 第108-111页 |
| 结语 | 第111-113页 |
| 参考文献 | 第113-127页 |
| 致谢 | 第127-129页 |
| 在读期间发表的论文 | 第129页 |
