| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 文献综述 | 第9-13页 |
| 一、关于倡导新品格教育代表人物的概述 | 第9-10页 |
| 二、关于新品格教育理论的研究 | 第10-11页 |
| 三、关于新品格教育实践的研究 | 第11页 |
| 四、关于美国新品格教育对我国教育的启示研究 | 第11-13页 |
| 绪论 | 第13-17页 |
| 一、问题的提出 | 第13页 |
| 二、研究意义 | 第13-14页 |
| (一)理论意义 | 第13页 |
| (二)实践意义 | 第13-14页 |
| 三、研究思路和方法 | 第14-17页 |
| (一)研究思路 | 第14页 |
| (二)研究方法 | 第14-17页 |
| 第一章 美国新品格教育的概述 | 第17-23页 |
| 一、美国新品格教育的相关概念 | 第17-19页 |
| (一)品格的内涵 | 第17-18页 |
| (二)美国品格教育的内涵 | 第18页 |
| (三)美国新品格教育的内涵 | 第18-19页 |
| 二、美国新品格教育的兴起背景和表现 | 第19-23页 |
| (一)新保守主义思潮的复兴 | 第19页 |
| (二)个人主义思潮导致严重道德危机 | 第19-20页 |
| (三)社会教育改革发展趋势的要求 | 第20页 |
| (四)美国新品格教育兴起的表现 | 第20-23页 |
| 第二章 美国新品格教育的运行 | 第23-37页 |
| 一、美国新品格教育的教育目标 | 第23-25页 |
| (一)通过多样教学方法加强对青少年的爱国教育 | 第23-24页 |
| (二)通过综合课程设置增强青少年的社会责任感 | 第24-25页 |
| (三)通过学校与家庭、社区相协作培养青少年良好的道德品格 | 第25页 |
| 二、美国新品格教育的主要内容 | 第25-27页 |
| (一)尊重与责任 | 第25-26页 |
| (二)公平与信赖 | 第26-27页 |
| (三)关怀与公德 | 第27页 |
| 三、美国新品格教育的实施原则和途径 | 第27-32页 |
| (一)“有效品格的十一条原则” | 第27-28页 |
| (二)美国新品格教育的实施途径 | 第28-32页 |
| 四、对美国新品格教育的评价 | 第32-37页 |
| (一)美国新品格教育的有益价值 | 第32-34页 |
| (二)美国新品格教育存在的局限性 | 第34-37页 |
| 第三章 美国新品格教育对我国思想政治教育的启示 | 第37-47页 |
| 一、通过改进思想政治教育方法激发教育对象的主体性 | 第37-40页 |
| (一)互动式教育法 | 第37-38页 |
| (二)实践教育法 | 第38-39页 |
| (三)隐性教育法 | 第39-40页 |
| 二、发挥社会主义核心价值观在思想政治教育中的引领作用 | 第40-42页 |
| (一)树立人本理念,巩固社会主义核心价值观的基础地位 | 第40-41页 |
| (二)丰富培育社会主义核心价值观的教育内容和方法 | 第41页 |
| (三)努力实现思想政治教育与社会主义核心价值观的双向互动 | 第41-42页 |
| 三、增强学校、家庭和社区在思想政治教育过程中的育人合力 | 第42-47页 |
| (一)提高学校教育环境在思想政治教育过程中的影响力 | 第42页 |
| (二)推进学校和家庭在思想政治教育过程中的协作 | 第42-44页 |
| (三)优化社区环境在思想政治教育过程中的作用 | 第44-47页 |
| 结语 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 后记 | 第53-55页 |
| 攻读硕士学位期间的主要科研成果 | 第55页 |
