| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第10-15页 |
| (一) 选题的意义 | 第10-11页 |
| (二) 研究综述 | 第11-12页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第12页 |
| (四) 重难点与创新之处 | 第12-13页 |
| (五) 概念界定 | 第13-15页 |
| 一、高中历史教师知识更新的现状与困境 | 第15-25页 |
| (一) 对高中历史教师知识更新现状的调查 | 第15-20页 |
| (二) 高中历史教科书的主导性与知识结构固化 | 第20-21页 |
| (三) 职业倦怠,缺少内驱力 | 第21-22页 |
| (四) 职业空间固化,缺少知识更新的有效路径 | 第22-25页 |
| 二、高中历史教师知识更新的策略 | 第25-31页 |
| (一) 树立知识更新的自觉意识,增强内驱力 | 第25-26页 |
| (二) 协调教科书、课程目标和知识更新的关系 | 第26-27页 |
| (三) 保持对史学研究动向的敏感度 | 第27-29页 |
| (四) 建立高中历史教学与专业性历史研究的有效衔接 | 第29-31页 |
| 三、高中历史教师知识更新的途径 | 第31-43页 |
| (一) 关注史学前沿,保持知识更新的自觉性与主动性 | 第31-33页 |
| (二) 建设和参与名师工作室,共享学术资源 | 第33-35页 |
| (三) 注重在历史教学中引入史学前沿成果 | 第35-38页 |
| (四) 开展国培计划和史学名师讲座 | 第38-41页 |
| (五) 积极参与历史课题研究 | 第41-43页 |
| 结语 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |