| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-12页 |
| 一、群文阅读的应有之义 | 第11页 |
| 二、语文教学困境的解决之道 | 第11-12页 |
| 三、新时代背景下的社会要求 | 第12页 |
| 第二节 群文阅读研究综述 | 第12-16页 |
| 一、群文阅读内涵研究 | 第12-14页 |
| 二、群文阅读教学策略方法研究 | 第14-15页 |
| 三、群文阅读价值意义探究 | 第15页 |
| 四、群文阅读教学案例研究 | 第15-16页 |
| 五、基于读写结合目标的群文阅读教学研究 | 第16页 |
| 第三节 研究目的与意义 | 第16-17页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第17-19页 |
| 一、研究思路 | 第17页 |
| 二、研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 可行性分析:群文阅读教学实现读写结合的需要与可能 | 第19-28页 |
| 第一节 群文阅读教学与读写结合 | 第19-21页 |
| 一、群文阅读与群文阅读教学 | 第19-20页 |
| 二、读写结合 | 第20-21页 |
| 第二节 群文阅读教学实现读写结合的现实需要 | 第21-24页 |
| 一、义务教育阶段课程标准要求中阅读与写作的共通点 | 第22-23页 |
| 二、当前我国基于读写结合目标的阅读教学现状分析 | 第23-24页 |
| 第三节 群文阅读教学中实现读写结合的理论依据 | 第24-28页 |
| 一、建构主义理论:阅读和写作都是进行意义的建构 | 第25-26页 |
| 二、迁移理论:阅读与写作具有共同的知识 | 第26-28页 |
| 第二章 议题的确立:群文阅读教学目标的制定 | 第28-37页 |
| 第一节 议题与教学目标的关系 | 第28-29页 |
| 第二节 议题确立的原则 | 第29-31页 |
| 一、基于课标,指向读写结合 | 第29-30页 |
| 二、关注学情,了解学生需求 | 第30页 |
| 三、源于生活,关注实践应用 | 第30-31页 |
| 第三节 议题确立的方法 | 第31-37页 |
| 一、把握读写“结合点”,指向明确 | 第31-34页 |
| 二、依托教材和文本,重点突出 | 第34-36页 |
| 三、巧设名称和数量,精益求精 | 第36-37页 |
| 第三章 文本选择与组织:群文阅读教学内容的确定 | 第37-44页 |
| 第一节 文本的选择 | 第37-41页 |
| 一、文本选择的原则 | 第37-38页 |
| 二、文本选择的依据 | 第38-41页 |
| 三、文本选择应注意的问题 | 第41页 |
| 第二节 文本的组织 | 第41-44页 |
| 一、按照文本的呈现顺序划分 | 第42页 |
| 二、按照学生阅读量的多少划分 | 第42-43页 |
| 三、按照文本的来源划分 | 第43-44页 |
| 第四章 集体共建:群文阅读教学过程的设计 | 第44-52页 |
| 第一节 聚焦教学实例,明晰教学环节 | 第44-50页 |
| 一、教学设计 | 第44-48页 |
| 二、教学效果评价 | 第48-49页 |
| 三、教学反思 | 第49-50页 |
| 第二节 提炼教学过程,形成教学架构 | 第50-52页 |
| 一、“写——读——写”教学结构 | 第50-51页 |
| 二、“读——写——读”教学结构 | 第51-52页 |
| 第五章 建议及反思:群文阅读教学的实施与发展方向 | 第52-57页 |
| 第一节 在群文阅读教学中实现读写结合的实施建议 | 第52-54页 |
| 一、以学生为本,培养学生的读者意识 | 第52-53页 |
| 二、以课堂为主,妥善处理预设与生成 | 第53-54页 |
| 三、以协调为法,实现读写的有效转化 | 第54页 |
| 第二节 基于读写结合目标的群文阅读教学研究的反思与展望 | 第54-57页 |
| 一、群文阅读统整方向的适应性探讨仍需深入 | 第54-55页 |
| 二、理论与实践的联系仍需加强 | 第55页 |
| 三、教学实践研究的科学性不足 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-61页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 致谢 | 第62页 |