| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第13-23页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第13-15页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第15-20页 |
| 1.2.1 主题式教学相关文献概述 | 第15-17页 |
| 1.2.2 地理核心素养相关文献概述 | 第17-20页 |
| 1.2.3 对主题教学与地理核心素养培养作总体评述 | 第20页 |
| 1.3 研究方案 | 第20-23页 |
| 1.3.1 研究目标、研究内容和拟解决的关键问题 | 第20-21页 |
| 1.3.2 拟采取的研究方法、技术路线 | 第21-22页 |
| 1.3.3 本文的特色与可能的创新之处 | 第22-23页 |
| 2 相关概念界定及理论基础 | 第23-34页 |
| 2.1 主题教学 | 第23-25页 |
| 2.1.1 主题教学的内涵及特征 | 第23-25页 |
| 2.1.2 主题教学的结构模型 | 第25页 |
| 2.2 地理核心素养 | 第25-29页 |
| 2.2.1 地理核心素养的内涵及特征 | 第25-26页 |
| 2.2.2 地理核心素养的框架体系 | 第26-27页 |
| 2.2.3 主题教学与地理核心素养培养的关系 | 第27-29页 |
| 2.3 理论基础 | 第29-34页 |
| 2.3.1 系统科学理论基础 | 第29-30页 |
| 2.3.2 地理科学理论 | 第30-31页 |
| 2.3.3 教学理论基础 | 第31页 |
| 2.3.4 学习理论 | 第31-32页 |
| 2.3.5 小结 | 第32-34页 |
| 3 高中生地理素养现状调查 | 第34-49页 |
| 3.1 调查对象的总体设计 | 第34-36页 |
| 3.1.1 调查的目的 | 第34页 |
| 3.1.2 调查和访谈的对象及方法 | 第34页 |
| 3.1.3 问卷的设计方案 | 第34页 |
| 3.1.4 问卷的评价方法 | 第34-36页 |
| 3.2 问卷调查结果及分析 | 第36-47页 |
| 3.2.1 问卷调查的结果 | 第36-39页 |
| 3.2.2 问卷调查的结果分析 | 第39-46页 |
| 3.2.3 问卷调查的小结 | 第46-47页 |
| 3.3 访谈的内容及结果分析 | 第47-49页 |
| 3.3.1 访谈的问题设计 | 第47页 |
| 3.3.2 访谈的结果分析 | 第47-49页 |
| 4 基于主题教学的地理核心素养培养策略 | 第49-61页 |
| 4.1 主题教学培养地理核心素养的指导思想 | 第49-51页 |
| 4.1.1 素养导向,促进教学聚焦 | 第49页 |
| 4.1.2 联系导向,促进思维迁移 | 第49-50页 |
| 4.1.3 层级导向,促进深度学习 | 第50-51页 |
| 4.2 基于主题教学的地理核心素养培养策略 | 第51-61页 |
| 4.2.1 基于主题教学的地理核心素养培养原则 | 第51-54页 |
| 4.2.2 基于主题教学的地理核心素养培养路径 | 第54-61页 |
| 5 基于主题教学的地理核心素养培养实证研究 | 第61-69页 |
| 5.1 教学实践的对象与内容 | 第61-62页 |
| 5.1.1 实验对象 | 第61页 |
| 5.1.2 实验变量 | 第61页 |
| 5.1.3 实验过程 | 第61-62页 |
| 5.1.4 实验前测数据 | 第62页 |
| 5.2 实验班和对照班的教学模式及课程设计 | 第62-65页 |
| 5.2.1 对照班的教学模式 | 第62-63页 |
| 5.2.2 实验班的教学模式 | 第63-65页 |
| 5.3 实践的效果分析 | 第65-69页 |
| 5.3.1 实验后测数据 | 第65页 |
| 5.3.2 地理核心素养效果 | 第65-67页 |
| 5.3.3 实验的反思 | 第67-69页 |
| 6 结论 | 第69-71页 |
| 6.1 总结 | 第69-70页 |
| 6.2 不足与展望 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-76页 |
| 附录 | 第76-89页 |
| 附录1 高中生地理核心素养培养现状测评卷 | 第76-81页 |
| 附录2 《农业区位因素及其变化—起底武汉西瓜界的四大天王》教学设计 | 第81-89页 |
| 致谢 | 第89页 |