| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-15页 |
| 一、研究背景 | 第11-12页 |
| 二、研究目的和研究意义 | 第12-13页 |
| （一）研究目的 | 第12页 |
| （二）研究意义 | 第12-13页 |
| 1.理论意义 | 第12页 |
| 2.实践意义 | 第12-13页 |
| 三、研究方法及技术路线 | 第13-15页 |
| （一）文献法 | 第13页 |
| （二）问卷调查法 | 第13页 |
| （三）数据分析法 | 第13-14页 |
| （四）技术路线 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-23页 |
| 一、核心概念的界定 | 第15-17页 |
| （一）生存教育的内涵 | 第15-16页 |
| （二）地理生存教育的内涵 | 第16-17页 |
| 二、研究进展 | 第17-20页 |
| （一）国外研究现状 | 第17-18页 |
| （二）国内研究现状 | 第18-20页 |
| 三、研究理论基础 | 第20-23页 |
| （一）马克思的生存论和全面发展理论 | 第20页 |
| （二）马斯洛的需要层次理论 | 第20-21页 |
| （三）卢梭的生存教育思想 | 第21-22页 |
| （四）可持续发展理论 | 第22-23页 |
| 第三章 中学地理生存教育现状调查与分析 | 第23-33页 |
| 一、调查目的 | 第23页 |
| 二、调查对象 | 第23页 |
| 三、问卷结构分析 | 第23-24页 |
| 四、调查问卷收集 | 第24页 |
| 五、问卷调查的结果分析 | 第24-30页 |
| （一）中学地理生存教育整体现状的分析 | 第24-26页 |
| （二）中学地理课堂开展生存教育的优势分析 | 第26页 |
| （三）中学地理生存教育与教师素养的分析 | 第26-29页 |
| （四）男、女生在地理生存能力的差异分析 | 第29页 |
| （五）不同年级间的地理生存能力差异分析 | 第29-30页 |
| （六）学生对当地地理生存知识了解的现状分析 | 第30页 |
| （七）对农村与城市地理生存教育的差异分析 | 第30页 |
| 六、小结 | 第30-33页 |
| 第四章 中学地理生存教育有效开展的策略 | 第33-41页 |
| 一、提高地理教师素养，转变传统地理教育观念 | 第33页 |
| 二、根据中学生身心发展规律，逐步开展地理生存教育 | 第33-36页 |
| （一）中学生的生理与心理特征 | 第34页 |
| （二）中学生的思维发展特征 | 第34-35页 |
| （三）中学生自我意识的发展 | 第35页 |
| （四）中学生的情绪特点 | 第35-36页 |
| （五）中学生的反抗心理 | 第36页 |
| 三、灵活运用教材，充分挖掘有利于生存教育的地理教学内容 | 第36-37页 |
| 四、结合学科特点开展以“生存”为主题的课内外活动 | 第37-38页 |
| 五、改变教育评价促进地理生存教育 | 第38-39页 |
| 六、提高地理生存教育的趣味性，调动学生的学习积极性 | 第39-40页 |
| 七、生存教育与乡土地理相结合 | 第40-41页 |
| 第五章 结论与展望 | 第41-43页 |
| 一、主要研究结论 | 第41页 |
| 二、本文的创新之处 | 第41-42页 |
| 三、展望 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录A:开封市中学地理生存教育现状调查(教师卷) | 第45-47页 |
| 附录B:开封市中学地理生存教育现状调查(学生卷) | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |