| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第9-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的及意义 | 第10-11页 |
| 1.3 文献综述 | 第11-15页 |
| 1.3.1 关于示范性高中的研究 | 第11页 |
| 1.3.2 关于素养的理论研究 | 第11-12页 |
| 1.3.3 关于职业素养的理论研究 | 第12-13页 |
| 1.3.4 关于教师职业素养理论研究 | 第13-14页 |
| 1.3.5 关于体育教师职业素养的理论研究 | 第14-15页 |
| 2 研究对象及方法 | 第15-18页 |
| 2.1 研究对象 | 第15页 |
| 2.2 研究方法 | 第15-18页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第15页 |
| 2.2.2 问卷调查法 | 第15-17页 |
| 2.2.3 专家访谈法 | 第17页 |
| 2.2.5 数理统计 | 第17-18页 |
| 3 研究结果与分析 | 第18-40页 |
| 3.1 广州市示范性高中体育教师的基本情况 | 第18-21页 |
| 3.1.1 性别与年龄 | 第18-19页 |
| 3.1.2 教龄和职称 | 第19-20页 |
| 3.1.3 体育教师的学历结构 | 第20页 |
| 3.1.4 体育教师教龄、年龄与职称的相关性分析 | 第20-21页 |
| 3.2 广州市示范性高中体育教师的职业素养状况 | 第21-32页 |
| 3.2.1 思想道德素养 | 第21-25页 |
| 3.2.2 知识素养 | 第25-27页 |
| 3.2.3 能力素养 | 第27-29页 |
| 3.2.4 身体素养 | 第29-30页 |
| 3.2.5 心理素养 | 第30-32页 |
| 3.4 影响广州市示范性高中体育教师职业素养的因素 | 第32-36页 |
| 3.4.1 政策因素 | 第32-33页 |
| 3.4.2 社会因素 | 第33-34页 |
| 3.4.3 家庭因素 | 第34页 |
| 3.4.4 学校因素 | 第34-35页 |
| 3.4.5 个人因素 | 第35-36页 |
| 3.5 广州市示范性高中体育教师职业素养的对策 | 第36-40页 |
| 3.5.1 关注时事政治 | 第36-37页 |
| 3.5.2 更新教育观念 | 第37页 |
| 3.5.3 坚守创新精神 | 第37-38页 |
| 3.5.4 提升教学能力 | 第38页 |
| 3.5.5 重视教改研究 | 第38-39页 |
| 3.5.6 协调身心发展 | 第39-40页 |
| 4 结论 | 第40-42页 |
| 参考文献 | 第42-45页 |
| 附录1 | 第45-46页 |
| 附录2 | 第46-50页 |
| 附录3 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |