支架教学理论在英语专业文学课中的应用研究
| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-11页 |
| 一、研究背景 | 第9页 |
| 二、研究目的及意义 | 第9-10页 |
| 三、论文结构 | 第10-11页 |
| 第二章 支架教学理论 | 第11-18页 |
| 一、支架教学理论的内涵与理论基础 | 第11-14页 |
| （一）支架教学理论的内涵 | 第11页 |
| （二）支架教学的理论基础 | 第11-14页 |
| 二、支架教学理论的国内外研究现状 | 第14-15页 |
| （一）国外支架教学理论研究综述 | 第14-15页 |
| （二）国内支架教学理论研究综述 | 第15页 |
| 三、支架教学的过程 | 第15-18页 |
| （一）搭脚手架 | 第15-16页 |
| （二）进入情境 | 第16页 |
| （三）独立探索 | 第16页 |
| （四）协作学习 | 第16-17页 |
| （五）效果评价 | 第17-18页 |
| 第三章 英语专业文学课 | 第18-22页 |
| 一、文学课的教学材料及教学内容 | 第18页 |
| 二、英语专业文学课的目的及意义 | 第18-20页 |
| （一）培养学生阅读欣赏英语文学原著的能力 | 第18-20页 |
| （二）培养学生的人文素养并完善学生人格 | 第20页 |
| 三、当前英语专业文学课存在的主要问题 | 第20-22页 |
| （一）学生存在的问题 | 第20-21页 |
| （二）教师存在的问题 | 第21页 |
| （三）其他方面存在的问题 | 第21-22页 |
| 第四章 基于英语专业文学课的实验研究 | 第22-30页 |
| 一、研究目的 | 第22页 |
| 二、研究假设 | 第22页 |
| 三、研究对象 | 第22-23页 |
| 四、研究工具与方法 | 第23页 |
| （一）研究前、后测的试卷 | 第23页 |
| （二）研究后的调查问卷 | 第23页 |
| 五、研究步骤 | 第23-24页 |
| （一）研究前测试卷 | 第23页 |
| （二）实验研究 | 第23-24页 |
| （三）研究后测试卷 | 第24页 |
| （四）研究后的调查问卷 | 第24页 |
| 六、教学说明 | 第24-25页 |
| （一）对照班教学指导 | 第24页 |
| （二）实验班教学指导 | 第24-25页 |
| 七、数据收集及分析 | 第25-30页 |
| （一）数据收集 | 第25页 |
| （二）测试卷成绩对比分析 | 第25-26页 |
| （三）实验班、对照班调查问卷对比分析 | 第26-30页 |
| 第五章 支架教学理论在英语专业文学课中的应用策略 | 第30-42页 |
| 一、发挥教师的引导、启发作用 | 第30-32页 |
| （一）设计文学课的任务 | 第30-31页 |
| （二）组织和促进文学课的活动 | 第31-32页 |
| （三）创造人文环境 | 第32页 |
| 二、搭建积极的文学学习心理支架 | 第32-33页 |
| 三、搭建文学学习方法的支架 | 第33-36页 |
| （一）做卡片 | 第33-34页 |
| （二）列图表 | 第34-35页 |
| （三）作比较 | 第35-36页 |
| 四、搭建交互的支架 | 第36-40页 |
| （一）师生交互的支架 | 第36-38页 |
| （二）生生交互的支架 | 第38-40页 |
| （三）人机交互的支架 | 第40页 |
| 五、搭建评价的支架 | 第40-42页 |
| （一）设计评价表 | 第41页 |
| （二）建立文学学习档案袋 | 第41-42页 |
| 第六章 研究结论 | 第42-44页 |
| 一、支架教学理论应用于英语专业文学课的优势 | 第42-43页 |
| （一）有助于学生学习文学兴趣的提高 | 第42页 |
| （二）课堂效率更高，学生积极参与到课堂活动中 | 第42页 |
| （三）增加学生文学作品的阅读量 | 第42页 |
| （四）提高学生的学习成绩和文学知识水平 | 第42-43页 |
| 二、研究的局限性及启示 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-52页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第52-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
