| 摘要 | 第3-4页 |
| 要旨 | 第5-9页 |
| はじめに | 第9-16页 |
| 1 研究動機 | 第9-10页 |
| 2 研究の価値 | 第10-11页 |
| 3 先行研究 | 第11-14页 |
| 4 先行研究問題点及び本文の立場 | 第14-16页 |
| 第一章 「曖昧表現」に対する見解 | 第16-24页 |
| 1.1 「曖昧表現」の概念 | 第16页 |
| 1.2 四種類の「曖昧表現」 | 第16-20页 |
| 1.3 文化的な原因 | 第20-24页 |
| 第二章 「曖昧表現」を始めとするICC育成モデル―?W-W-H?育成モデル | 第24-40页 |
| 2.1 「曖昧表現」能力育成の現状 | 第24-26页 |
| 2.2 「曖昧表現」能力育成を中心とした?W-W-H?モデルの基本理念 | 第26-37页 |
| 2.2.1 「曖昧表現」と知識能力システム | 第26-29页 |
| 2.2.2 「曖昧表現」と感情のシステムについて | 第29-33页 |
| 2.2.3 「曖昧表現」と実践能力システム | 第33-37页 |
| 2.3 「曖昧表現」能力の育成を中心とした?W-W-H?育成モデルの概要 | 第37-38页 |
| 2.4 「曖昧表現」能力の育成目標 | 第38-40页 |
| 第三章 ?W-W-H?育成モデルの教育実践及び効果 | 第40-59页 |
| 3.1 「曖昧表現」能力育成の原則及び注意事項 | 第40-41页 |
| 3.2 ?W-W-H?モデルの講義の実践 | 第41-51页 |
| 3.2.1 「曖昧表現」文化の教育の内容 | 第41-42页 |
| 3.2.2 曖昧表現育成のストラテジー | 第42-44页 |
| 3.2.3 「曖昧表現」についての授業の導入 | 第44页 |
| 3.2.4 授業における?W-W-H?育成モデルの実践 | 第44-51页 |
| 3.3 ?W-W-H?育成モデルの授業の実践効果に対する分析 | 第51-59页 |
| 3.3.1 「曖昧表現」アンケート | 第51页 |
| 3.3.2 「曖昧表現」に関するアンケート調査についての分析 | 第51-52页 |
| 3.3.3 「曖昧表現」に関する試験結果についての分析 | 第52-54页 |
| 3.3.4 アンケートと成績による分析データ | 第54-59页 |
| 終わりに | 第59-61页 |
| 参考文献 | 第61-64页 |
| 附録 | 第64-102页 |
| 附録1 アンケートのデータ | 第64-97页 |
| 附録2 期末試験の成績科目：『標準日本語』 | 第97-100页 |
| 附録3 日本語教育に対する満足度のアンケート | 第100-102页 |
| 謝辞 | 第102-103页 |
| 発表した論文リスト | 第103页 |
